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德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：魏江英

[导读] 随着素质教育的发展，劳动教育受到了越来越多教育者的关注。幼儿时期是幼儿成长的重要阶段，在该时期进行德育引导非常重要，能够培养幼儿优良品格。因此，在教育教学中，必须要在德育视角下开展劳动教育。本文将针对幼儿园劳动教育现状进行分析，结合德育视角下劳动教育意义，探索如何在德育视角下实施幼儿园劳动教育，提出相应的策略，以期推动幼儿园劳动教育发展。

魏江英深圳市龙华区大林幼儿园 518110
【摘要】随着素质教育的发展，劳动教育受到了越来越多教育者的关注。幼儿时期是幼儿成长的重要阶段，在该时期进行德育引导非常重要，能够培养幼儿优良品格。因此，在教育教学中，必须要在德育视角下开展劳动教育。本文将针对幼儿园劳动教育现状进行分析，结合德育视角下劳动教育意义，探索如何在德育视角下实施幼儿园劳动教育，提出相应的策略，以期推动幼儿园劳动教育发展。
【关键词】德育；幼儿园；劳动教育；教学意义；实施策略

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-010-01

        一、幼儿园劳动教育现状分析
        幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段，在教学中具有特殊的教育意义，在幼儿园阶段进行劳动教育非常关键，能够促进幼儿养成良好的生活习惯。目前在幼儿园劳动教育中存在一些问题，教学存在不足。
        （一）劳动教育内容不够
        劳动教育作为教学目标之一，并没有像其它教学课程一样具有统一的教学体系，劳动教育并未纳入幼儿园的课程体系中，很多学校的劳动教学只是作为课间活动的一部分，并没有重视劳动教学的作用。因此，在幼儿教学中，教师没有进行深刻思考，导致劳动教学的内容较匮乏，只停留在日常生活的层面，比如，打扫卫生、收拾餐桌椅等，并没有认识到劳动包含的社会价值，对于公益性劳动的教育内容缺乏，导致幼儿对于劳动认知偏差，学习内容较表面，教学不够深入。
        （二）劳动教育时间不足
        目前，在幼儿劳动教育过程中，幼儿园并没有规范的课程时间安排，在教学中还是以五大领域为主，虽然幼儿园有认识到劳动教育的必要性，但是在课程安排中仍存在偏颇。教师对劳动教育时间安排不充足，会影响幼儿对于劳动教育的重视程度。另外，幼儿园对于劳动教育的管理不够充足，教师没有明确劳动教育的具体目标，在劳动教育中要求不够明确，导致劳动教育的领域涉及过浅，幼儿对于劳动学习认知模糊，影响劳动教学效果。
        （三）部分幼儿家长干扰
        现在的幼儿生活条件较好，部分幼儿在家里是“饭来张口、衣来伸手”。家长们总觉得孩子年龄小，以至于许多事情都是包办代替，经常可以看到家长为孩子穿衣、叠被、端饭、倒水等，而幼儿也习以为常。幼儿园开展劳动活动，会受到少数家长的干扰，有的家长甚至会越俎代庖地替幼儿劳动。
        二、德育视角下幼儿园劳动教育的意义
        德育视角下，劳动教育的重要性得以突显，对幼儿进行劳动教育，是促进幼儿全面发展的必经之路。
        （一）培养幼儿优秀的品质
        在幼儿教学中开展劳动教育，能够丰富幼儿的课业生活，幼儿能够获得更多学习资源。幼儿由于其年龄较小，在日常学习中，经常会遇到一些超出自己能力之外的问题，这时幼儿经常会产生退缩心理，半途而废不利于幼儿发展，劳动教育能够锻炼幼儿的心智，让幼儿克服不良心理，教师在教学中通过游戏或活动，科学引导幼儿，让幼儿养成勇敢、拼搏的精神。劳动能够锻炼一个人的意志，幼儿在参与劳动活动中，个人强大意志力能够解决一切困难，让幼儿不再退缩。此外，在劳动教育中，幼儿会感受到劳动的不易，从而更体谅劳动者和父母的艰辛，帮助幼儿养成勤俭节约的好习惯，幼儿更加吃苦耐劳，有利于幼儿今后发展。

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        （二）提升幼儿的自控能力
        幼儿由于各方面因素，自己对于自身的控制能力较差，在进入幼儿园学习阶段，幼儿可能无法自己完成穿衣、吃饭的工作，自我管理能力较差。针对这种情况开展劳动教育，通过教育活动对幼儿进行训练，幼儿能够参与到集体活动中，从而激发幼儿学习积极性，幼儿在日常锻炼中增强自我管理能力，让幼儿具有一定的生活能力，养成良好习惯。幼儿在家中遇到问题时会求助父母，导致幼儿个人思考能力不够，在遇到一些突发状况时，幼儿无法控制自己的情绪。通过劳动教育，让幼儿提升解决问题的能力，教师在劳动教学中给予幼儿个人选择和决定权，从而让幼儿主动思考问题，在教学中引导和鼓励幼儿，从而增强幼儿学习自信心，增强一定的自控力。
        （三）培养幼儿的交往能力
        大多数幼儿都是家里的独生子女，在生活中习惯以自我为中心，思考问题时也会更注重自我利益，幼儿对于集体和他人意见的认知和采纳能力较弱。劳动教育面向的并非个人，而是整个集体，唯有幼儿齐心协力、团结互助，才能够提高劳动质量与效率。在这个过程中，他们会使用自己的方式进行沟通、交流、协调，如果遇到问题，还会主动寻求老师的帮助，在这个过程中，幼儿会产生强烈的沟通欲望，促进人际交往能力的提高。[1]
        三、德育视角下幼儿园劳动教育的实施策略
        （一）多途径开展劳动教育
        在幼儿园开展劳动教育过程中，要结合幼儿的特点进行教学设计，教学要更多元化，多途径开展教学活动。教师在制定教学计划过程中，要注重融合其它学科内容，充分发挥劳动教育的特点。教师可以在其它学科教学中渗透德育教育，从而让幼儿潜移默化间学习德育内容。同时，教师还可以开展专题活动，结合节日或者纪念日，让幼儿参与到活动中，组织别样的节日劳动，让幼儿对劳动形成全面认识，从而产生积极参与劳动的想法，幼儿对于劳动学习充满兴趣，形成正确的劳动观。比如，教师可以将劳动教育与音乐教育结合，教师让幼儿学习《劳动最光荣》这首歌，让幼儿在聆听中感受歌词，体会其中的韵律美和劳动美，幼儿能够沉浸在音乐中，从而形成思维认知，体会劳动者的不易。
        （二）劳动教育融于日常生活
        劳动教育具有一定的现实意义，在教学中必须要贴合现实生活，让教学更接地气，幼儿学习兴趣更强。劳动教育教学中，教师要明确劳动教育目的，是为了然幼儿学会劳动的方法，培养幼儿正确的劳动观念，劳动并不是教育的根本。因此，在教学中要从日常生活入手，让幼儿感受到身边的劳动，从而积极参与其中。比如，幼儿自己吃饭、自己穿衣、洗手等活动，都可以看做劳动教育的内容之一，让幼儿熟悉生活中的劳动，从而增强幼儿的生活管理能力。
        （三）劳动教育融于游戏活动
        幼儿天性活泼，喜欢各种形式的游戏，所以教师可以将劳动教育融入游戏活动中，调动幼儿的参与兴趣和积极性。教师可以结合幼儿的年龄阶段、身心特点等在教室和园区内开设不同的区域，方便幼儿自主游戏，如在“科学角”放置科普绘本，让幼儿了解先进的高科技劳动方式以及劳动能带动生活进步等知识；在“生活角”幼儿可以比赛穿衣服、扣纽扣等，比比谁更快，锻炼动手能力。此外，在开展户外游戏时，教师也可以为幼儿创造劳动机会，以他们感兴趣的形式调动其劳动热情。[2]
        小结
        综上所述，在幼儿园开展劳动教育有助于幼儿成长，改善目前幼儿园教师劳动教育理念非常关键，让幼儿园更加重视劳动教育，在素质教育要求下，在德育视角下促进劳动教育发展，从而促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]徐丽.浅谈劳动教育对幼儿发展的重要性[J].新课程，2018，35（06）：122-123.
[2]胡雅.幼儿园劳动教育的意义及实施策略探析[J].山海经：教育前沿，2019，15（07）：143-143.