浅谈在新课改背景下如何创新小学数学教学方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈在新课改背景下如何创新小学数学教学方法

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：雷永琼

[导读] 新课程改革背景下的小学数学课堂教学存在着很多问题，需要教师采取有效的措施加以解决。通过实践研究小学数学教学方法，明确小学数学教学理念，践行创新型教学模式，提升小学教师数学教学水平，激发小学生学习数学的兴趣与积极性，让学生在自觉主的学习中提升数学学习效率。基于此，本篇文章对新课改背景下如何创新小学数学教学方法进行研究，以供参考。

雷永琼云南省曲靖市罗平县板桥镇中心完小 655808
【摘要】新课程改革背景下的小学数学课堂教学存在着很多问题，需要教师采取有效的措施加以解决。通过实践研究小学数学教学方法，明确小学数学教学理念，践行创新型教学模式，提升小学教师数学教学水平，激发小学生学习数学的兴趣与积极性，让学生在自觉主的学习中提升数学学习效率。基于此，本篇文章对新课改背景下如何创新小学数学教学方法进行研究，以供参考。
【关键词】新课改背景；小学数学；创新教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-007-01

        引言
        小学数学作为启蒙教育当中的一大重要学科，为培养学生学习兴趣起到了非常重要的作用。数学学科作为多种学科中的基础科目，由于自身学科特点，让小学生在学习数学知识时较为吃力。文章将从小学数学课堂教学现状出发，提出新课改下提高小学数学教学质量的策略，从而顺利实现小学数学教学目标。
        一、小学教学有效教学的原则
        1.以生为本。如果没有学生，课堂就不成立或者算不上是课堂。但是在应试教育体制下，小学数学课堂就存在这样的现象。学生在课堂上坐着，教师教学计划里却没有学生，只有任务。首先，教师在备课或者制订计划时，他们考虑的首先是一节课要讲多少内容，多长时间把课讲完，而没有考虑到学生能不能完全吸收，不给学生更多的学习压力；其次，教师在课堂上也只是顾着讲授，不考虑这样单一的讲解方法，学生能不能听得懂，愿不愿意听；最后，课程结束后，教师不会及时给学生相应的练习，检验学生的学习效果，而是听着铃声，夹着书走出课堂。显然，全程看着安排合理，也符合一个教师应有的教学节奏和计划，可是细究起来，学生完全被忽略了。这样眼里、心里没有学生的课堂，怎么可能有收获，严重违背了以生为本的教学原则。
        2.以导为主。新时代，灌输式的教学方式已经不能够适应当前学生的学习了，素质教育要求培养学生的核心素养，那么在小学数学教学中，教师填充式的灌输，对于学生的智力开发、学习能力、思考能力、探究能力以及动手操作能力的培养都不利，学生的数学核心素养和学习能力被抑制。所以，作为新一代的小学数学教师，要有前瞻性的教学思想和眼光，在教学中遵从以导为主的原则，讲练结合，打开学生思路之后，给学生思考和探究的空间，让学生有独立完成练习或者回答问题的机会。这样不仅能调动学生的积极性，还能提升学生的学习效率。
        二、小学数学课堂教学现状
        现如今，大部分教师教学时将重点放到课本内容的讲解上，始终运用单一的教学模式，忽视了学生才是课堂学习的主体。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生提不起学习数学知识的兴趣，他们不具备较强的自我控制能力，教师的长时间讲解会让学生觉得十分乏味无聊，注意力不集中，不利于提高课堂教学质量。当前有些学校的教学资源有限，导致小学数学教学只能局限于传统的教学方式中缺少新颖性，传统的教学资源仅仅存在于教室里的黑板和粉笔等，缺少计算机、多媒体设备、一体机、平板电脑等高科技的教学资源，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣较低。
        三、在新课改背景下如何创新小学数学教学方法
        （一）小组合作提高教学质量
        小组合作教学要重视控制好小组成员数量，人员太少会造成学生思维碰撞少，合作学习毫无意义。人数太多，导致讨论混乱，不便于教师展开管理与复杂教学活动。综合考虑小组合作学习有效性，小组成员最理想人数为 4 ～ 6 人。此外，小组成员之间总体数学素养不能存在较大的差距。教师要为小组提供充足的学习时间与空间，方便学生自由发挥。教师要做好良好的辅助工作，明确学习方向，布置学习任务，不要给学生过分干涉。小学数学教学中的最后一环是课后作业，大部分学生将课后作业当作是一种负担，部分学生并不认真对待课后作业，少部分学生对课后作业存在抄袭的现象。而小组合作教学模式能够较好地将课后作业所存在的问题顺利解决，教师要让学生以小组为单位完成作业，在完成作业中能够让学生自由讨论，禁止抄袭，鼓励学生独立思考。作业完成后小组内部要相互评价，教师统一进行审核，选择出完成最优秀的小组，提供奖励。这样一来，提高学生的学习热情，进一步提高教学质量。
        （二）利用多媒体设备展开小学数学教学
        在当前的小学数学课教学当中，传统的教学设备较为陈旧，教师应当改进小学数学课堂教学设备，促进学生数学核心素养的提升。在多媒体技术迅速发展的今天，在教学中使用信息化教学方式成为越来越多教师的新选择，数学教学当中应用信息化的教学方式，更有利于提升学生数学学习的积极性。例如，在学习《认识图形》这一课时，要是可以创造性地采用多媒体教学手段，将与“图形”有关的物品用视频或图片的形式播放出来，以此激发学生学习的兴趣。小学一年级的学生对多媒体设备已经有了初步的认识，在学生的日常生活当中，手机和电脑已经成为必备的生活用品，学生对此有好感，用学生熟悉的设备提高学习兴趣十分有效。
        结束语
        总之，要想实现小学数学课堂的有效教学目的，教师就要结合新时代学生的学习需求，采用多样化的教学手段，借助现代化的教学设备，使枯燥的课堂活跃起来，也使抽象、深奥的知识更加简单化。这样的教学策略，既能激发学生对学习的兴趣，又能让学生爱上学习，从而提高学生成绩，实现有效教学的目的。
参考文献
[1]华立松.新课改背景下小学数学教学方法创新分析[J].家庭生活指南，2019(03):185.
[2]巩志芳.新课改背景下小学数学教学方法创新对策[J].科学咨询（教育科研）,2019(03):158.
[3]樊送梅.新课改背景下小学数学教学方法创新的有效性探究[J].试题与研究，2019(02):182.