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创新运用信息技术，实现课堂变革

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：李建利

[导读] 现如今，在素质教育影响之下，传统的教学手段已经越来越不能满足当下的发展，需要不断创新教学方法，融入教学中来，让教学手段更加先进，更好地开展教学活动。信息技术对于教育行业的影响已经越来越大，它在很大程度上影响着教师的教学成果以及学生的学习效果。作为语文教师来讲，应该要与时俱进，不断创新自己的教学方法，借助现代化的信息技术来开展教学，让信息技术可以充分地发挥出作用，展现出信息技术之下对于语文学科的帮助

李建利陕西省榆林市吴堡县第一完全小学 718299
【摘要】现如今，在素质教育影响之下，传统的教学手段已经越来越不能满足当下的发展，需要不断创新教学方法，融入教学中来，让教学手段更加先进，更好地开展教学活动。信息技术对于教育行业的影响已经越来越大，它在很大程度上影响着教师的教学成果以及学生的学习效果。作为语文教师来讲，应该要与时俱进，不断创新自己的教学方法，借助现代化的信息技术来开展教学，让信息技术可以充分地发挥出作用，展现出信息技术之下对于语文学科的帮助，让学生可以更好地学习。
【关键词】创新运用信息技术实现课堂变革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-047-01

        引言
        在语文教育的过程中，如果能够合理运用互联网思维，对于学生语文学习将会起到积极的作用。随着现代信息技术的不断发展，互联网技术在语文课堂中的应用也愈加明显。目前，在小学语文教学的过程中，信息技术的应用仍存在许多不足，需要教师与学生共同携手进行改善。语文课程在数字化数学和数字化学习中具有更为广阔的发展天地，教师应当立足于时代的大潮，使用信息技术，实现小学语文教学内容的不断深化和教学效率的不断提高。
        一、小学语文教学与信息技术融合的积极意义
        现阶段利用信息技术来促进小学语文教学的发展是一种较为常用的方法。随着义务教育的不断普及发展，我国在教育方面的投资也越来越多，很多学校都安装了多媒体教学仪器，而这对于信息技术与小学语文课堂的融合也奠定了物质基础。与传统教学模式相比，通过信息技术的应用能够使得课堂教学变得更加生动形象，这样一来不仅能够激发学生的学习积极性，还能够让课堂氛围变得更加轻松愉悦。通过信息技术的运用，能够让课堂教学过程中融入更多的图片和动画等元素以此来丰富课堂内容，将一些晦涩难懂的内容以一种更为简单的方式呈现出来，来增加学生视觉和听觉方面的感触。
        二、多媒体信息技术助力小学语文教学的方式
        （一）创设情境，激发学生的学习兴趣
        在小学语文教学中，学生的学习兴趣关系到教师的教学工作能否有效开展。教师可以利用教学设备为学生创设学习情境，提高学生的学习兴趣。同时，多媒体教学设备可以有效提高学生对课程的关注度，保证学生在学习过程中对文章产生更加深刻的记忆。比如说，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，教师可以用少数民族作为引入，可以先播放一些关于傣族的歌曲，让学生简历泼水节与傣族之间的练习。然后教师再从课文入手，介绍泼水节的由来。只是单纯地这样介绍，可能学生对于泼水节的了解也并不深刻，而且因为大多数的学生没有经历过泼水节，所以对于其中的风俗习惯不了解。借助多媒体设施，可以为学播放一些泼水节的视频或者图片，让学生直接在视频中感受泼水节的热闹，这样学生会对这篇内容更感兴趣。

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之后让学生总结所看到的泼水节有哪些特点，这样可以锻炼学生的观察能力和总结能力，而且可以更加直观地让学生感受到泼水节的乐趣。之后可以让学生们自由发言，说出自己归纳的内容，最后由教师做总结归纳，这样可以调动学生的学习积极性，在具体的情境中学到新的内容，同时还可以锻炼学生的自主学习能力，是非常好的教学手段。
        （二）信息技术应服务于具体的教学内容
        信息技术的应用不应该是盲目的，它应该具有一定的针对性。比如教师在对教学内容以信息技术方式进行教学的过程中，应该结合教学内容的特点进行相应的比较分析。这样一来不仅能够突出课堂教学内容的重点，还能够让学生对于教学内容的层次及结构有一个更加清晰明了的认知。比如在学习《桂林山水》这一课的教学内容时，除了要提高学生对学习这一课文内容的积极性，同时也应该思考《桂林山水》这一课教学内容的重点在何处，以此来确定信息技术运用的侧重点在哪里。在学习之初教师可以让学生对于桂林山水这一篇课文进行自主的阅读和思考，增加学生对于内容的深度了解。
        （三）借助多媒体开展分层教学，促进学生全面发展
        尊重学生的差异化，是每一个教师都应该要做到的。所以在平时教学的时候，要根据学生的不同来进行因材施教，让每一个学生都能够学到知识，共同进步。比如说，在学习《亡羊补牢》这篇预言的时候，可以从两个层面来开展教学。首先针对学习基础一般和比较差的学生来讲，教师可以借助多媒体播放这则成语的由来，通过动画的形式更加生动地展现，让学生更加直观的了解成语的意思。然后由教师从成语本身入手，向学生讲解成语应该要如何使用。这样学生从成语的意思出发，可以学到成语在实际中的应用。而对于基础比较好的学生来讲，教师可以在学生掌握了这个成语的意思之后，再利用多媒体为学生扩充其他与之意思相近或相反的成语，这样让学生同时掌握几个成语的使用。这样分层进行教学可以更好地激发学生的学习兴趣，而且可以让每位学生都有所收获。
        （四）信息技术积累学生写作素材
        网络中蕴含着海量的知识信息，也为学生提供了无数可利用的写作素材。因而，教师需引导学生正确认识网络，学会绿色上网，确定自身所需素材的目标，查找自己需要的写作素材，下载有趣好玩的知识信息。学生自身不仅能取得自己所需要的知识信息，还可将自己认为有价值的信息记录下来，分享给其他学生，实现资源的共享，丰富学生的文化底蕴，开阔学生视野。
        结束语
        综上所述，信息技术运用于小学语文教学中，能提升教学效果。因此小学语文教师在教学中就要利用这一教学方式引导学生，并利用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣。教师要重点关注教学方式是否符合学生的特点，从而更好地利用信息技术提升教学效果，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王先虎.信息技术促进小学语文教学变革[J].智力,2020(36):48-49.
[2]晏文娟.关于信息技术促进小学语文教学改革的研究[J].求知导刊, 2020(51):37-38.
[3]薄春红.小学语文教学与信息技术的有效结合探究[J].求知导刊,2020 (48):54-55.