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小学语文教学中的经典古诗文诵读冯金荣

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：冯金荣

[导读] 在当前的新课程改革下，在小学语文课程中，古诗文的地位越来越高，在教科书中也占据了比较大的比重，但是对于小学生来说，古诗文在理解上还是有一定的难度的。所以在小学语文教学中开展经典古诗文的诵读教学，能够提升小学语文古诗文教学的课堂质量和课堂效率，帮助小学生进行古诗文的理解。

冯金荣贵州省六盘水市盘州市大山镇小寨小学 553512
【摘要】在当前的新课程改革下，在小学语文课程中，古诗文的地位越来越高，在教科书中也占据了比较大的比重，但是对于小学生来说，古诗文在理解上还是有一定的难度的。所以在小学语文教学中开展经典古诗文的诵读教学，能够提升小学语文古诗文教学的课堂质量和课堂效率，帮助小学生进行古诗文的理解。
【关键词】小学语文；经典古诗文；诵读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-069-01

        在当前背景下，进行小学语文教学的时候，一个重要的教学任务就是进行经典古诗文的诵读教学。在小学语文中的古诗文都是经过了历史检验的优秀的文化瑰宝，因此通过古诗文诵读教学，学生能够获得一定的情感体验，陶冶他们的情操，培养他们的审美情趣。
        一、小学语文教学中开展古诗文诵读的重要性
        在小学语文教学中开展古诗文诵读活动，能够对学生的语感进行培养。语感对于学生的语文学习来说有着非常重要的意义，也是学生进行过语言学习的基础条件。而古诗文能够帮助学生进行语感的培养。学生在对古诗文进行诵读的时候，能够在抑扬顿挫的朗诵中，感受到古诗文在节奏和音韵上的美感，从而感受到古诗文的无穷魅力，在这个过程中培养小学生的语感。
        第二，还能够培养学生的人文素养。在进行古诗文诵读的过程中，学生加深了对古诗文的记忆和理解，能够内化古诗文的情感体验和表达的思想，使其成为学生自己的思想内涵，学生的情操得到了陶冶，也提升了人文素养。
        第三，在进行古诗文诵读教学的时候，能够提升学生的写作水平。在语文教学中，对语言进行有效的运用是最主要的教学目的，在小学语文教材中也有着很多经典的古诗词，学生在进行古诗文诵读的时候，也是进行语言积累的过程。在积累的过程中学生能够进行素材的积累，提升自己的写作水平。
        二、在进行古诗文诵读教学时候的现状
        （一）教师对古诗文诵读教学不够重视
        在教室进行古诗文教学的时候，一些传统的课堂中，填鸭式的灌输教学仍然在进行着，教师讲课堂时间填满，学生缺乏足够的诵读和自我感悟的时间，因此无法从情感和内涵上进行古诗文的理解。
        （二）诵读流于形式，不能够进行长期有效的坚持
        有些教师在进行古诗文诵读教学的时候，太过注重于形式教学，三分钟热度，不能够进行长期的坚持，往往是想起来的时候监督学生进行诵读，一段时间以后又因为别的教学而遗忘。

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        （三）学生缺乏诵读的兴趣，诵读的方法不对
        在进行古诗文诵读的时候，是有一定的技巧的，但是教师往往不给学生进行良好的引导，导致学生认为诵读就是背诵，从而觉得古诗文的学习是枯燥困难的，缺乏进行诵读的兴趣。影响了古诗文的教学效率[1]。
        三、提升经典古诗文诵读教学的有效途径
        （一）加强朗读教学，提升诵读教学的有效性
        因为小学生在学习语文的时候，朗读是一个非常重要的学习方法。尤其实在新课改以后，教师需要重视在教材中标记诵读的古诗文，引导学生进行提前的自主朗读，在朗读的基础上进行古诗文内容的理解。在课堂讲解的时候，教师再进行专业的引导，让学生能够进一步的理解这些古诗文的内涵，并且再次进行朗读，在这个过程中来体验作者所表达的一些情感。在学生进行朗读的时候，教师可以引导学生在自己不太理解或者非常喜欢的地方多读几遍，学生经过多次朗读能够进行古诗文的熟读，从而实现了自己学习自己探索的一个过程。例如在人教版五年级上册《枫桥夜泊》这首古诗学习的时候，教师就可以先引导学生进行朗读，然后再让学生提出朗读中自己不了解的地方，教师进行讲解，在讲解过程中，教师可以对这首古诗的背景做一个补充，方便学生理解作者表达的情感。在学生对文章的涵义有了了解以后，再让学生从朗读中感受作者孤寂落寞的心情。
        （二）创建教学情境，培养学生的审美能力
        在进行小学语文的经典古诗文诵读教学的时候，要对学生进行引导，让学生能够体会我国经典文化中蕴藏的魅力，诵读的重点在“诵”上，因此教师要根据实际情况，结合小学生古诗文学习的实际需求，再通过多媒体技术，进行有关的教学情境的创建，用生动形象的教学情境来帮助学生进行古诗文的理解。另外，教师还可以引导小学生来体会古诗文当中的音乐美和韵律美，体会古诗文所塑造的意境美，培养学生的审美能力，帮助学生掌握诗人通过诗词表达的情感。例如在进行人教版五年级上册《山居秋暝》这首诗词教学的时候，教师可以通过多媒体来描绘出这首诗词中的景色，通过多媒体动画的展示，学生能够欣赏诗人对景色的描写，培养学生对于美的鉴赏能力。通过诵读，也能够让学生掌握诗人那种悠闲自在的情感。
        （三）开展多种多样的诵读活动
        对于小学生来说，兴趣是最好的老师。如果在进行古诗文诵读的时候是枯燥无味的，那么会让学生们逐渐失去诵读的兴趣。教师应该引导学生通过诵读进入到诗词表述的环境中，例如在进行五年级下册《从军行》这首诗词教学的时候，通过不断地诵读和教师的引导，可以让学生用自己的语言来描述诗词的表达内容，例如将军穿着金甲上战场，一座孤城远远的和玉门关相对，这样能够使学生感受到其中的诗意，激发学生的学习兴趣。第二，教师可以用竞赛活动来激发学生的诵读兴趣。学生们相互出题，你说上一句，我对下一句，充分调动积极性[2]。
        结束语
        综上所述，在小学语文课堂中进行经典古诗文诵读教学是非常必要的，通过加强古诗文诵读教学，能够培养小学生的人文素养，进行优秀的传统文化的传承，对于他们的语文学习也进行了基础的奠定，培养了小学生的语文核心素养。
参考文献
[1]王月军.小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育, 2018,4(03):242.
[2]王林枝.小学生经典古诗文诵读的策略探究[J].才智,2016(29):113.