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提高初中物理教学实效性研究杨俊峰

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：杨俊峰

[导读] 在教育部门颁布的新课改试行条例中，将课程改革的标准进行重新明确。新课程标准是教师在课堂教学的指引规范，它明确指出了教师在教学活动中应该教什么内容，教到什么层次；对学生的学习内容也进行了规范与明确，让学生清楚在学习中要学到些什么。因此，需要教师在新课改背景下对学生进行积极引导，结合初中物理教学的内容与学生的年龄特点，设计出符合学生学习的新型教学模式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高初中物理教

杨俊峰黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中学 166500
【摘要】在教育部门颁布的新课改试行条例中，将课程改革的标准进行重新明确。新课程标准是教师在课堂教学的指引规范，它明确指出了教师在教学活动中应该教什么内容，教到什么层次；对学生的学习内容也进行了规范与明确，让学生清楚在学习中要学到些什么。因此，需要教师在新课改背景下对学生进行积极引导，结合初中物理教学的内容与学生的年龄特点，设计出符合学生学习的新型教学模式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高初中物理教学实效性研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】初中物理；教学实效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-065-01

        引言
        物理是初中阶段众多学科中一项非常重要的学科，物理学习能培养初中阶段学生良好的逻辑思维能力，同时还能有效提升学生们的创造力。但是由于物理学科蕴藏的知识较为繁杂，涉及的物理公式较为繁多，进而导致部分学生在开展学习活动时对物理知识缺乏兴趣，因此这就造成物理课程教学效果欠佳。这就需要教师在开展初中物理课堂教学活动的过程中，利用翻转课堂、创设教学情境等适当的教学方式提升教学实效性，以此有效改善现阶段物理课堂教学所存在的不良问题。
        一、新课程改革背景下初中物理教学现状分析
        （一）教学理念陈旧，忽视新课程理念
        虽然初中物理新课程改革已经实施了一段时间，但是在一些初中学校，物理教师的教学理念并未及时跟上新教学理念的要求。在这种情况下，教师在确定物理教学目标的时候，常常以物理知识为主，针对学生物理综合能力的培养并未受到重视。同时，教师在设计、组织和开展物理教学的时候，以学生在课堂学习中获得的知识量作为唯一的评价标准，忽视了学生学习中的感受和发展前景。在这种陈旧的教学理念制约下，初中物理课堂教学呈现出明显的低效性。
        （二）片面重视理论知识，忽视了实践教学
        从物理这一学科的特点来说，其是建立在实验基础上的，具有极强的实践操作性。基于初中物理这一学科特点，教师必须要对物理实践教学的地位进行重新审视，明确当前物理教学中实践教学的比重和力度，力求在传统课堂理论知识教学的基础上带领学生走出课堂，走进社会实践中，促使学生在物理实践中加深理论知识，并实现自身的发展。但是就目前而言，在具体的课堂教学中，依然将物理基础知识教学作为课堂教学重点，忽视了物理实践教学，严重制约了初中物理教学效果。

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        二、提高初中物理教学时效性研究策略
        （一）构建良好的物理课堂教学环境
        随着新课程教育改革的实施和深入，其明确提出教师在开展教学活动的过程中需要重点培养初中阶段学生的自主性，提升他们学习的独立性，给予学生个体之间的个性化差异给予充分尊重，实施分层次教学，以此满足学生不同状况下的学习要求，这样可以促使所有学生都能在学习中有所提高。教师在开展教学活动的过程中，师生关系的融洽程度会影响整体课堂教学效果，若教师与学生之间处于民主且平等的师生关系，那么学生便能够愉快、主动地开展学习活动，并且在学习过程中自始至终保持一种积极且主动的探索状态，逐步养成主动探索且积极进取的优良学习品质。这需要教师在开展教学活动的过程中以亲切和蔼的态度对待课堂中的每一位学生，并且可以采取多样化的教学方式开展物理教学活动，为学生学习物理知识营造愉快、和谐的课堂氛围。教师可以引导初中学习以多样化的方式开展物理知识学习活动，发散自己的想象思维，提高物理课堂教学的实效性。
        （二）设计有效学习活动
        学习活动的有效设计需要从多个角度去衡量，教师需要在教学过程中注重对教学主体学习活动的指导，对学生在学习过程中的参与程度、掌握知识的能力、理解知识的能力进行深入分析，将学生的积极性充分调动起来。教师需要针对学生的活动设计进行有效指导，从每一个学生的问题出发，进行有效作答。教师需要从生活的角度进行出发，结合实例以及实验来有效代替说教形式，要求教师要精准把握知识，运用灵活的教学方式进行有效教学，要在教学过程中善于发现、学会赏识，对学生的学习成果进行鼓励式评价。
        （三）重视物理实验和实践教学
        面对全新的教学要求，教师不仅仅要关注初中物理知识教学，还要在此基础上注重物理实验教学、物理实践教学，促使学生在理论、实验和实践的过程中实现自身的全面发展。一方面，重视并加强实验教学。教师必须要增加实验教学的比例，并对传统的实验教学内容、教学模式进行优化和更新，借助小组合作探究开展实验，引导学生自行设计实验方案，积极开展课外小实验和小制作等，提升学生的物理核心素养。另一方面，教师还要注重物理实践教学，引导学生结合所学的物理知识，解决生活实践中遇到的问题；还可以引导学生结合所学的物理知识，在课余时间参与到社会实践调查中，及时发现其中的问题，并运用物理知识对其进行解决。
        结束语
        综上所述，教师在开展课堂物理教学活动的过程中，可以通过将教师转变为引导者的教育角色、重视物理实验教学的作用等诸多措施来实现教学效率和教学质量的双重提高，实现提升初中物理课堂教学实效性的目标。
参考文献
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