论从小学英语特点中培养学生兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论从小学英语特点中培养学生兴趣

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：李光彩

[导读] 小学阶段的学生是生理心理快速发展的关键时期，处于这一阶段的学生一般都具有好玩的特征，对于任何事物都充满新鲜感与好奇感，同时这一阶段学生的模仿能力与学习能力都是非常强的。小学阶段是学生刚刚接触英语的时期，因此在这一阶段的英语教育必须要牢牢把握学生对于英语学科的好奇感来开展教学活动，从小学英语本身的特点来激发学生的学习兴趣，为学生长期的英语学习打下一定的基础。本文就主要针对如何利用小学英语的特点提高学

李光彩广东省深圳市桃源居中澳实验学校广东深圳 518101
【摘要】小学阶段的学生是生理心理快速发展的关键时期，处于这一阶段的学生一般都具有好玩的特征，对于任何事物都充满新鲜感与好奇感，同时这一阶段学生的模仿能力与学习能力都是非常强的。小学阶段是学生刚刚接触英语的时期，因此在这一阶段的英语教育必须要牢牢把握学生对于英语学科的好奇感来开展教学活动，从小学英语本身的特点来激发学生的学习兴趣，为学生长期的英语学习打下一定的基础。本文就主要针对如何利用小学英语的特点提高学生的学习兴趣提出一些建议策略。
【关键词】小学英语，学科特点，学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-059-01

        小学时期的英语学习是学生接触英语知识的初期基础阶段，在这一阶段的教学应当不仅仅是提高学生的英语基本水平，同时更加重要的是合理利用这一阶段来提高学生对于英语的学习兴趣，帮助学生提高对于英语这一新的学科的接受程度，这样学生在自己之后的学习过程中就会将这一感觉形成一种持久的习惯，进一步的得以长期提高发展。作为当代教师我们必须要知道小学生的心智发展尚不成熟，因此在学习的过程中往往缺乏自觉性与主动性，在这一前提之下英语教师就必须要做好引导工作，引导学生自觉主动的探究英语知识，加深对于相关知识的理解。
        1.营造浓厚英语学习氛围提高学生学习兴趣
        新课程改革对于英语学科的教育教学已经提出了新的教育要求，要求教师在教学过程中不仅仅需要将基本的英语知识传授给学生，帮助学生理解和掌握基本的单词与语句，同时还必须要引导学生将所学的知识应用到实际生活中去，真正的实现教育知识与现实的融合。在实际教学过程中作为英语教师要想将学生的学习兴趣集中于英语知识中就应当注意教学氛围的构造，可通过以下方式营造教学氛围。首先教师可以在平时教学过程中尽可能地设计一些生活中比较常见的课堂教学情境，比如可以设计小组对话交流或者自我介绍家庭等这类型的情景开展教学活动。除此之外教师也可以充分的利用音乐或者视频等具有较强具体化的内容来合理的创设教学情境，营造课堂氛围。我们都知道小学生天生比较活泼好动，而比较轻柔的英语音乐却能够使得学生的注意力更为集中，如果学生比较主动可以适当的引导学生自己创设舞蹈，这样学生可以说是在玩的过程中就能够深刻的感受到英语的美妙，而通过音乐与视频还可以有效的提高学生的英语语感，这对于学生口语提高也有非常大的帮助作用。最后教师在营造英语氛围，提高学生对于英语知识的兴趣还可以有效地利用常见的实物来引入到课堂。比如在要求学生背诵单词的过程中教师就可以合理的利用小学英语单词都比较简单化、在生活中都比较常见的特点来引入实物，实物的引入会很大程度的激发学生的兴趣，与此同时还能够帮助学生加深对于单词的印象。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.注重趣味性教学素材的选择
        学生对于英语学科的兴趣提升不仅仅依赖于外界课堂氛围的形成，同时还必须要结合教学要求与教学内容对于课本知识进行适当的调整，将原本枯燥无味的英语知识转变为学生易于接受的具有较强趣味性的教学素材，具体来说应当注意以下几点。
        2.1注重教学材料的新颖性
        对于小学英语教学材料来说要想最直接、最有效的提高学生的学习兴趣就必须要求教师选择的教学材料具备新颖性和趣味性，因此作为教师必须要紧紧把握教材内容将已经老化的教学材料进行适度的更改，转变为每一节的内容都具有一定的独特性，但是必须要注意的是在改变教学内容时应注意适度性，不能过度的与教材内容脱节，只有这样才能在满足教学要求前提下提高学生学习兴趣。
        2.2注重教学材料的适宜性
        所谓的教学材料的适宜性指的是在教学过程中依照教学目标将教学内容分为层次化与模块化，这样学生就能够依照个人的实际接受程度进行知识的个人消化与理解，与此同时学生还在接受课本知识的基础上获得更多的外界课外知识。大量的教学实践表明在教学过程中教师通过将课本知识与网络各种资源进行结合将知识模块化处理之后学生由于接触到与自己内心所想的不一样的知识而感到惊奇，自己默认以为的与老师所授予的知识接受之间的矛盾感就会刺激学生产生知识的新奇感，自己就会有主动探究未知知识的冲动，在这一自我探究的过程中学生对于英语知识的兴趣与探究性会明显进步。我们必须要明确要真正的保证教学材料的适宜性教师就必须要从教育学与心理学两角度结合思考来确定教学知识，尽可能的实现既具有较强知识性又具有非常强幽默性的只是确定目标。最后要在小学英语教学中提高学生的学习兴趣还可以改变知识的展示形式，比如可以将传统的文本知识转变为电子视频或者是实例对话等，这样独具一格的展示方式所能够达到的教学效果是非常明显的。
        结语
        综上所述，在新的时代发展背景之下传统的填鸭式、单纯依赖课本进行知识传授的模式已经不能够满足学生的发展需要，我们必须要正确认识这一社会现状，并做出具有意义的改变。对于小学英语教学来说教师应当充分的重视整个班级的教学氛围的形成，可以通过设立读书角等形式来在班级内形成一种良性竞争的氛围。此外作为教师还必须要牢牢把握课本教学内容，将教学内容趣味化，在坚持趣味化教学理念的基础上结合学生的性格挖掘新的教学方式，只有这样才能够真实的提高教学水平，真正的提高学生对于英语学科的兴趣，为他们之后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘国会.论从小学英语特点中培养学生兴趣[J].新课程(上),2013(11): 6.
[2]张晚硕,姚晨名,李子重.谈小学生英语学习兴趣的培养与培养特点[J].中华少年教育,2013(10).
[3]陈彬浩,俞承浩,王丽茗.小学英语教学中激发学生学习兴趣之我见[J].中国教学论坛,2013(02).