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小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：饶菊芳

[导读] 在教育体制改革的背景下，对各阶段教育都提出一定要求，需要得到教师的重视，尤其是在叶圣陶老先生教育思想的推动下，使得读整本书得到小学语文的认可，而且要求教师需要从学生的特点出发，对整本书阅读进行优化，这样能够落实好各环节教学，帮助学生更加全面掌握重点知识的学习，从而发挥教育的效果，减少所产生的影响及限制。基于此，本文主要围绕读整本书展开分析，并阐述了实际教学对策，仅供参考。

饶菊芳湖南省怀化市会同县城北学校 418300
【摘要】在教育体制改革的背景下，对各阶段教育都提出一定要求，需要得到教师的重视，尤其是在叶圣陶老先生教育思想的推动下，使得读整本书得到小学语文的认可，而且要求教师需要从学生的特点出发，对整本书阅读进行优化，这样能够落实好各环节教学，帮助学生更加全面掌握重点知识的学习，从而发挥教育的效果，减少所产生的影响及限制。基于此，本文主要围绕读整本书展开分析，并阐述了实际教学对策，仅供参考。
【关键词】整本书阅读；小学语文；有效性；教育体制
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-057-01

        引言
        语文阅读作为小学教学的重要组成，在实践开展教育的过程中，为了能够有效培养学生的阅读兴趣并扩大学生的阅读面，提高学生的阅读量，教师必须要事先从多个角度进行分析，全面掌握当前学生语文学习现状，并适当的对课本知识进行优化，从而指导学生完成重点知识学习最大化引导学生掌握整本书重点知识，这样能够帮助学生养成良好的阅读习惯，从而最大化发挥教育的效果，避免受到多样化限制而不利于小学生对学习及未来发展。
        一、小学语文整本书阅读教学的重要性
        在小学语文阅读教学的过程中，由于小学生的年龄较小，再次阅读读的过程中经常受多元化影响，所以教师在教学的过程中，必须要适当的对资源优化，督促学生积极参与阅读的同时，还应该遵循学生的个性发展特点，而且为了能够最大化发挥整本书阅读教学效果，就是还可以根据实际情况合理的开展活动，这样可以通过激发学生学习兴趣来最大化发挥阅读教学的效果，减少所产生限制，使得学生对了阅读效果能够最大化发挥。但仍然需要注意的是，在整本书阅读的过程中经常会受多种因素影响，导致学生无法全面掌握知识，所以教师还需要适当的拓展阅读渠道，并利用学生奇思妙想经营创新，从而能够有效提高整本书阅读教学的效果，为学生对了语文阅读提供更多帮助[1]。

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        二、小学语文整本书阅读教学的主要对策
        （一）遵循阅读指导原则
        阅读作为一种个性化学习行为，教师在引导学生开展阅读的过程中不应该为学生设置过多的限制必须要引导学生自主学习，这样可以通过自主阅读的方式展开交流，使得学生能够重视对学生的指导，帮助学生掌握更多知识，而且还应该给予学生充足的时间，使得学生能够积极与同学进行交流，掌握更多重点知识并收获更多的知识积累，最大化发挥阅读指导的教学效果。所以说，教师必须要遵循整本书阅读指导原则，并通过多种阅读活动不断创新教学方案，为学生的阅读知识学习提供的帮助，减少所产生的限制及影响，避免受到过于严重的限制而不利于学生的学习及未来发展。
        （二）认真阅读书籍的序
        小学语文教师在进行整本书阅读教学的过程中，必须要对作者的信息有着充足的了解，还可以认真的对书籍的去进行阅读，这样能够确保学生在阅读过程中能够掌握文章的重点知识，从而最大化发挥教育的有效性，减少所产生的影响及限制，使得学生对核心内容有着更为充足的了解。例如，在实际教学《鲁滨逊漂流记》选段的过程中，要想实现阅读教学的效果更大化发挥，教师在实际教学的过程中可以将《鲁滨逊漂流记》这本书融入到课堂教学当中，并通过书籍当中精彩段落的选择，让文字能够激发学生阅读的兴趣，使得学生能够大声的进行朗读，并将自己心中的情感抒发出来，而针对学生无法透彻了解这个地方能够通过圈画出来向教师请教，这样能够最大化发挥阅读教学有效性，而且通过认真阅读书籍的血还能够帮助学生掌握文章的主体，从而能够实现更加有效教学，完成重点知识的解答，弥补传统小学语文阅读教学所面临的问题。
        （三）加强对阅读交流与分享的重视
        阅读活动中需要引导学生勤于动笔并踊跃思考，形成良好的阅读习惯，教师在指导的过程中必须要适当的对阅读方案进行优化，最大化发挥教育效果，减少所产生的限制，学生在阅读的过程中将自己的想法充分展现在各个环节，使得学生在交流的过程中能够引发情感共鸣，例如在实际带领学生阅读红楼梦的时候，与学生一起探讨有关林妹妹人物形象感悟时，学生能够提出你妹妹作为大家闺秀，性格比较敏感，即便是别人对一句玩笑，也能够将玩笑放在心上，而且通过随后这个教育创新，可以让每个学生都能够表达自己对林妹妹这一人物的看法，并鼓励学生查阅资料，让学生对林妹妹自幼丧母，家中没有兄弟姐妹及性格孤僻等多种信息掌握，从而能够最大化发挥阅读教学的效果，使得学生更加全面掌握重点知识的学习[2]。
        结束语
        总而言之，在小学语文阅读教学的过程中，为了能够实现更大化发挥阅读教学的效果，教师必须要加强对整本书阅读教学的重视，这样可以通过优化各环节要学探索整本书阅读教学的相关内容，并不断拓展教学方案，使得学生在教师的引导下能够更好地完成教师所布置的任务，提高小学生的阅读能力，培养小学生的阅读素养，最大化发挥阅读教学等效性减少所产生的限制及影响，为小学生的学习与未来发展奠定基础。
参考文献
[1]虞跃容.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].华夏教师,2019(29): 73-74.
[2]陈幼芳.小学语文课内外阅读指导措施[J].西部素质教育,2020,6(12): 197-198.