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初中数学核心素养中初中数学运算的培养王晓玲

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：王晓玲

[导读] 现阶段，在新一轮基础课程改革不断深入的背景下，对学生们展开核心素养的培育成为了初中阶段数学课堂教学过程中的重要内容。初中是学生们计算能力与学习能力培育的重要时期，因此，数学教师应当根据核心素养所提出的要求，在课堂教学过程中，注重对学生展开数学运算的培育。让中学生可以在数学课堂教学过程中，取得良好的发展。基于此，本篇文章主要通过初中数学核心素养中数学运算的培养，展开具体的分析与探究。

王晓玲浙江师范大学附属义乌实验学校 322000
【摘要】现阶段，在新一轮基础课程改革不断深入的背景下，对学生们展开核心素养的培育成为了初中阶段数学课堂教学过程中的重要内容。初中是学生们计算能力与学习能力培育的重要时期，因此，数学教师应当根据核心素养所提出的要求，在课堂教学过程中，注重对学生展开数学运算的培育。让中学生可以在数学课堂教学过程中，取得良好的发展。基于此，本篇文章主要通过初中数学核心素养中数学运算的培养，展开具体的分析与探究。
【关键词】初中阶段；核心素养；数学运算；能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-077-01

        引言
        学生的运算能力高低关系着学生数学学习成效的好坏。因此，初中数学教师应该在展开教学的进程中，积极革新自身的教育教学理念，转变自身的教学方式，高度重视对学生展开数学运算能力的培育，进而真正提高中学生的数学思维及学科素养，让学生们在数学知识学习过程中能够不断进步，增进学生学习成效，推进初中阶段数学课堂的效率与质量进步。
        一、基于核心素养对中学生数学运算能力的要求
        结合初中阶段的数学课程的核心素养，对于中学生数运算能力水平的要求能够分成以下三点：第一，需要中学生可以准确地完成数学习题计算；第二，需要中学生可以全方面的掌握好数学运算原理；第三，需要中学生可以应用简洁科学合理的计算形式，来完成数学习题计算。在初中阶段的数学课程中对学生展开数学运算能力的培育是一个极其漫长的时间需要依据数学基础知识的持续深入，对中学生们的学习能力以及自身所理解的数学知识展开持续的累积，唯有如此，才可以更好地提高学生们的数学习题计算能力水平。
        二、影响学生数学习题计算能力提升的主要因素
        （一）学生对数学知识理解不够透彻。
        现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，数学教师在展开课堂教学进程中，为了能够充分尊重学生所占据的主体地位，不只需要向学生们讲授大量的数学基础理论知识，同时还需要学生准确、深刻地向学生传授数学习题的运算知识，进而真正保障学生们能够在具体的数学习题计算进程中，找出数学基础理论知识的重要内容。但是，根据现阶段的实际情况来看，学生在展开数学知识的学习进程中，并未充分理解数学概念，其自身思路较为混乱，这种情况之下，则导致学生不能在数学教师的正确引导下，通过自身的学习来对数学基础知识有着深刻的理解与掌握，从而致使学生所计算出的数学习题结果存有一定的偏差，无法有效提升初中数学运算教学的整体效率。。
        （二）学生对数学知识的学习缺少兴趣，课堂教学效率还需提高
        在以往的数学课堂教学进程中，大多数学生在展开数学基础知识学习的进程中，常常因教学模式的单一和解题的枯燥性，并未对数学知识产生极为浓厚的学习兴趣，这种情况也导致学生没有办法更加深刻的理解掌握数学运算原理，长期以往，在一定程度上使学生丧失对于数学知识学习的踊跃性，无法提升学生们的学习成绩。

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        三、基于初中数学核心素养下，提升学生运算能力的有效对策
        （一）构建课堂教学情境，激发出学生对于知识的学习兴趣
        针对初中阶段的学生而言，良好的数学运算能力是学生们在学习数学知识中的必备素养，通过提高学生们的数学运算能力，不止能够有效提升学生们的学习成效，同时还能够有效丰富学生们的知识层面，让学生们能够学习到更为丰富的数学知识。因此，针对上述文章所阐述的情况，数学教师应当积极改变自身的教育教学形式，革新自身的教学手段，积极响应新课程改革所提出的要求，在实际的课堂教学过程中，高度重视培养学生们对于数学知识学习的兴趣，与此同时，在教学进程中引导学生多次展开数学习题计算练习，也可采用各种激励方式，提高学生的参与度和学习兴趣，如小组PK，互批互纠，当场计分等一些手段，真正满足目前学生们的实际需求，进而充分体现出学生们在学习进程中所占据的主体地位，让学生在对数学基础知识展开学习的进程中，真正体会到数学理论知识的独特魅力。
        （二）培养学生习题运算技巧，提升学生习题运算能力
        针对于初中阶段的学生而言，数学教师若是想要有效提升学生们的数学学习成绩，则应当高度重视对学生展开习题运算技巧的培养，唯有学生真正掌握好习题运算技巧，才能够提高自身的习题运算能力水平。而且数学教师在对学生展开习题运算技巧的培养时，不止能够提升学生们的习题运算的准确程度，同时还能够让学生在习题运算过程中，找寻到更为简便的解题方式，来解答有关的数学习题，一方面，能够帮助学生节省习题运算的时间，进而更好的提升学生们对于习题运算的踊跃性。而且数学教师在课堂教学过程中，还应当让学生们充分掌握有关于倒序相加的习题运算技巧，例如，通过科学、合理的习题运算形式，来让为复杂的习题能够简单化，同时也可以把一些解题步骤较多的数学习题，通过自己所学习过的解题形式展开转换，如此则可以让中学生在提高自身习题运算能力水平的同时，让习题运算变得更为便捷、简单。
        （三）提高学生对于习题运算的积极性
        在初中数学课堂教学进程中，一部分中学生对习题运算的学习缺少一定的热情与动力，追究其根本原因，主要是因为数学习题运算的教学形式较为单一，没有办法给学生们带来良好的学习感受，没有办法真正满足学生们的实际学习需要。由于初中阶段的学生年龄相对较小，学生在自身的认知能力水平及学习能力尚未完全成熟，而且再加上初中学生自身具备非常强烈的好奇心理与探索欲望，这些特征都恰好和数学习题运算的特征相违背，这种情况下则导致一些学生对数学习题运算的学习产生十分严重抵触心理。为了能够有效改善这一教学状况，数学教师应当在实际的课堂教学进程中，高度重视对学生展开习题运算运算积极性的培养，在课堂教学过程中，应该具有极为饱满的热情及感染力，并且还应当将自身的这种情绪向班级的学生进行有效的传递。
        四、结束语
        结合本文各项重点，在新一轮基础教育课程改革的标准之下，数学习题运算能力已经成为初中数学课堂教学过程中的重要内容，学生的运算能力对数学教学成果有着十分严重的影响。因此，初中数学教师在课堂教学过程中，应当高度重视对学生展开习题运算能力的培育，分析在以往习题运算教学进程中存有的不足，并且运用科学、合理的教学方式，提高学生运算能力，培育学生数学思维，促使学生能够掌握多种习题运算方式，在整体上实现学生们数学综合素养的提高。
参考文献
[1]郑周明.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(45):97-98.
[2]杨光洲.夯实能力培养积累能力多维——初中数学核心素养中的能力培养[J].天津教育,2019(32):128-129.