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初三化学教学中学生核心素养的培养策略探究刘惠

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：刘惠

[导读] 在新时代的不断发展与核心素养的共同影响下，初三化学在教学的过程中，还需要对很多问题进行解决。本文在对当前初三教学中遇到的问题以及教学的方向进行分析，将初三化学在教学中对学生的核心素养进行培养的策略进行研究，要对学科要素进行了解，将课堂上的教学内容不断提高；使老师与学生之间的关系得到良好的处理，进而创造出适合学生学习的和谐氛围；在教学的过程中，运用问题教学的方法，使学生能够学会独立思考；之后在日常的

刘惠内江市市中区伏龙镇初级中学校四川内江 641008
【摘要】在新时代的不断发展与核心素养的共同影响下，初三化学在教学的过程中，还需要对很多问题进行解决。本文在对当前初三教学中遇到的问题以及教学的方向进行分析，将初三化学在教学中对学生的核心素养进行培养的策略进行研究，要对学科要素进行了解，将课堂上的教学内容不断提高；使老师与学生之间的关系得到良好的处理，进而创造出适合学生学习的和谐氛围；在教学的过程中，运用问题教学的方法，使学生能够学会独立思考；之后在日常的生活中，能够准确运用化学理论知识。
【关键词】初三；化学教学；学生核心素养；培养策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-076-01

        学生学习化学最基础的阶段就是在初中，初中同样也是学生学习化学的入门阶段。在实际的教学过程中，化学学科一般都会在初三的时候纳入到正常教学当中，那么给学生学习化学的时间就不是很充足。学生在初三的时候不仅要顶着学业与升学的压力，还要面临着不同学科的学习任务，就导致学生的学习压力特别的大。所以，在初三化学进行教学时，老师应该对学生的核心素养进行培养与提高，是非常重要的。
        一、当前初三化学的教学方向以及遇到的问题
        （一）当前初三化学的教学方向
        短时间内的方向：老师在教学的过程中，依据课本上的内容，帮助学生了解学习基本的化学知识，提高学生的知识存储量。长期的目标：对学生科学的探究能力进行培养，帮助学生了解和学习基础的化学知识与基本的化学技能；使学生明白在社会的发展和实际的生活过程中，化学起到了良好的促进作用，在教学的过程中，要对学生的合作能力进行培养，进而提高学生在未来生活中的生活能力。
        （二）当前初三化学教学中遇到的问题
        在目前的教学过程中，还有很多老师充当着化学教学的主体，使学生一直处于被动的状态，没有办法得出完好的知识结构。这种教学模式，不但使学生的学习效率得不到提高，而且还使学生丧失了对于学习化学的兴趣。还有一部分学生在基础的化学知识学习时，不能把理论知识结合到实际生活中，在遇到一些较难的化学问题时，就失去了答题的信心。长期以往，会让学生产生不想学习化学的心理，也就阻碍了老师的正常教学。
        二、初三化学教学中对学生核心素养的培养策略
        （一）了解学科要素，提高教学内容
        在化学的教学过程中，想要对学生的核心素养进行培养，老师就应该对学生化学基础知识的掌握进行增强。在化学的教学过程中，老师需要对化学课堂的教学内容进行改良，设计出符合学生的实验方法，进而对学生的操作与创作能力进行提升。
        例如，在学习“天然水的人工进化”这一课的内容时，为了让学生能够更好地了解实验过程，老师应该将学生带入到实验室进行教学。当学生走入到一个新环境的时候，注意力一定得不到集中，学生的目光就会被琳琅满目的实验器材与实验物品所吸引。这个时候，就会结束实验，这样不仅对实验的效果有影响，还使教学目标得不到提升。所以，老师在进行教学之前，需要将课堂上的教学环节做好设计。在教学的过程中，如果需要使用实验室进行教学时，老师要在进入化学实验室之前，对学生讲解要求与规则。

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在进入到实验室之后，学生需要依据老师所讲解的要求对实验器材与实验物品进行检查。之后，学生要对实验的操作步骤进行学习，在试验的过程中要依据准确的实验步骤，并将结果记录下来，在实验完成之后，需要将实验所用的器材与物品进行整理并归放回原来的位置。
        这种方法不仅可以让学生依据老师的教学方案进行实验的操作，还学习学生的核心素养得到了良好的培养。
        （二）良好处理师生关系，创造和谐的学习氛围
        学生和老师之间可以和谐友爱的相处，可以有效地提高课堂的教学效果。所以，老师在化学教学的过程中，要对学生进行观察，依据不同学生学习与接触能力的不同，为学生设计出符合不同学生的学习目标，帮助学生认识多种学习的方法，使学生可以学会独立思考，运用适合自己的方法学习化学知识。与此同时，老师也要使学生能够体会到老师对自己的关心与勤劳的付出，从而喜欢学习化学。学生也要在化学知识的学习中，不断寻找适合自己的学习方法，使自身的核心素养得到提高。
        （三）运用问题教学的方法，提高学生思考的能力
        在化学的教学过程中，老师需要对学生提出多种多样的问题，使学生可以学会独立思考，从而将问题解决。
        例如，在学习“水分子的变化”时，要通过电解水的实验掌握水的组成，老师可以在实验之前进行问题的设计，比如我们在生活中水都是以什么状态存在，水的三态变化是什么变化。之后老师就可以引导学生思考物理变化和化学变化的实质是什么及讨论水电解后，水会变成什么，让学生通过对问题的讨论提升自身的逻辑思维能力。在这个基础上，老师也要将问题的设计从简单到复杂，帮助学生更好的理解。这种方法不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以使学生的核心素养得到良好的培养。
        （四）将化学的理论知识与实际生活相结合
        在初中化学的学习中，学生学到的都是一些基础的知识，一般都是实际生活相关联的。所以，老师需要将课本上的化学知识与实际的生活相结合，使学生的注意力得到集中，帮助学生在体验生活的过程中，提高对化学知识的理解。
        例如，在学习“空气的成分”这一课的时候，想要帮助学生充分的了解空气是由哪些成分组成的，老师就可以用实验向学生们讲解空气的组成部分，同时也让学生对保护自然资源有一定的认识。老师也可以带领学生们共同探讨“空气污染”的问题，帮助学生了解在实际的生活中化学存在的意义。这样，不仅能够对学生的注意力进行吸引，还可以帮助学生对化学知识进行充分的理解和掌握，进而使学生的核心素养得到良好的培养。
        结束语
        综上所述，化学教学的基础，就是初三化学的教学，在初中教学的过程中也有着重要的作用。在初三化学的教学过程中，老师要了解学科要素，对课堂的教学内容进行改良；良好处理老师与学生之间的关系，创造出适合学生学习的和谐氛围；运用问题教学的方法，提高学生的思考能力；把化学的理论知识与实际生活进行结合。通过这种方法，才可以使学生的核心素养得到良好的培养，进而对初三化学的教学效率进行提高。
参考文献
[1]肖红霞.初三化学教学中学生核心素养的培养策略探析[J].新智慧, 2021(05):121-122.
[2]王朝志.浅谈初中化学教学中学生核心素养培养的策略[J].名师在线, 2020(18):19-20.
[3]吴桂兰.初中化学教学中学生核心素养的培养——浅谈初中化学核心素养培养的策略[J].新课程(中),2019(01):206.