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初中语文教学中渗透传统文化的研究

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：周中慧

[导读] 中华民族已有上千年的历史，我国也是一个有着优秀传统文化的文明古国。同时，中华民族传统文化有着其独特的特点。在教师的教学内容中适当融入传统文化的思想内涵，可以使学生在学习中自然而然地认识文化、传承文化，进而形成其独有的意识和观念，对学生未来的发展有着积极的作用。

周中慧湖北省咸宁市第三初级中学 437100
【摘要】中华民族已有上千年的历史，我国也是一个有着优秀传统文化的文明古国。同时，中华民族传统文化有着其独特的特点。在教师的教学内容中适当融入传统文化的思想内涵，可以使学生在学习中自然而然地认识文化、传承文化，进而形成其独有的意识和观念，对学生未来的发展有着积极的作用。
【关键词】初中语文教学渗透传统文化研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-087-01

        引言
        在传统的初中语文教学课堂中，教师通常只看重对理论知识的讲解，而忽视了培养学生学科素养与文化素养的重要性。即使有少数教师在教学时渗透传统文化知识，但由于受到教学方式与学生能力的约束，导致教学效果不理想，不能最大限度地发挥传统文化在初中语文教学中的作用。这就需要初中语文教师在新课程标准的指导下，在课堂教学中基于学生特点与教学内容来选择合适的教学措施，从而有效提升初中语文教学效率，促进语文教学与传统文化的融合。
        一、传统文化在初中语文教学中渗透的意义
        （一）有助于学生语文素养的有效培养
        在核心素养理念视域下，语文素养主要包括最基本的听、说、读、写能力以及在语文方面表现出的学识修养和人格修养。而学生语文素养的培养与学生接触的教学内容有着不可分割的联系。中华民族的传统文化是在5000年发展历史过程中逐渐积淀而成的，博大精深，不仅是历代劳动人民的智慧结晶，同时更蕴含着丰富的文化内涵。因此，在初中语文课堂教学中，通过传统文化的有效渗透，学生能够更加全面地接触到一些经典的文学作品，使其在有效阅读与理解中获得自身文化底蕴的增强和语文素养的培养。
        （二）有助于语文学科育人功能的有效发挥
        立德树人是现阶段教育事业的重要教学功能，在初中语文教学中教师同样担负着这一教学责任。因此，这就需要教师不仅对学生进行语文基础知识的传授，同时更应对学生进行道德意识的有效引导。而传统文化博大精深，其中蕴含着丰富的德育因素，教师通过在初中语文课堂教学中进行传统文化的渗透，使学生在对传统美德高度认同的情况下，逐渐得到良好道德品质的培养和优秀个人修养的形成，使语文学科的育人功能得到了充分的发挥。
        二、初中语文教学中渗透传统文化的策略
        （一）利用古诗文增强学生的文化底蕴
        互联网时代给人们生活带来诸多便利的同时，也带来了一定的负面影响，比如，网络用语在一定程度上会导致初中生文化底蕴的流失。

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此外，初中语文的教学多关注考试重点和技巧，忽略了对课程内涵的讲解，初中生的精神世界逐渐匮乏，对其文化素养的培养有着不利影响。这也导致了多数学生在课后不会主动阅读著作，认为书本枯燥乏味，缺乏学习的主动性和学习兴趣。但仅是教材内容的学习，无法满足学生文化底蕴增长的需求。比如，在初中语文《天净沙•秋思》一文的学习中，教师就可以结合多媒体进行教学。这首诗歌中的“枯藤老树昏鸦”所描绘的情景较为凄凉，天色渐晚，而枯藤、老树均透露出景致的毫无生机，乌鸦更是凄凉之景的象征，其整个景致都使人心生压抑之感。教师为了能够让学生更好地体会诗句意境以及作者的创作意图，可以在课前搜集该诗句的相关画面，并用多媒体呈现出来。在画面的描绘下，学生能够加深对诗句的理解。教师还可以根据诗句提出相关问题或询问学生的体会，进一步引导学生对诗文的理解。
        （二）利用信息技术丰富传统文化内涵
        随着信息技术的快速发展与网络时代的到来，信息技术已经逐渐深入到了我们的日常生活与工作中，同时其在教育领域的应用也越来越广泛。教师在初中语文课堂中渗透传统文化知识时同样可以充分发挥信息技术的作用。比如，教师可以使用多媒体来组织学生进行汉字的学习，汉字是中华民族的文化象征与纽带，汉字文化丰富且意境深远，这也是初中语文教学中的重点。教师可以收集并整理汉字教学动画与汉字的演变过程，充分调动初中生的多种感官，让其能够积极主动参与到传统文化的教学活动中，从而充分体会到汉字的魅力。又比如初中语文教师在讲解《水调歌头》这一课文时，教师可以利用多媒体给古诗词配上相应的音乐画面，“但愿人长久，千里共婵娟”，教师也可以给学生播放水调歌头的音乐，使传统文化知识能够变得生动、形象，通过多媒体所创设的意境，能够大大增强学生对传统文化知识的记忆程度，让初中生们体会传统文化的艺术境界与内涵。
        （三）注重在实践教学活动的延伸渗透
        在初中语文课堂教学中，单一的课堂渗透方式枯燥、乏味，这就需要教师积极地通过实践性教学活动的开展来实现传统文化的延伸渗透。首先，教师可以将传统文化的渗透教育与学生的课外阅读进行结合，通过向学生推荐优秀的成语故事、经典文学作品等，使学生利用课外阅读的时间来更加深刻地进行中华传统文化的了解。其次，教师还可以组织学生开展丰富多彩的传统文化教学活动。如，每周一诗、古诗词竞赛以及结合传统节日进行教学活动的开展等方式，都能为学生的传统文化学习营造浓厚的氛围，使学生在积极参与的过程中，逐渐提升自身的传统文化知识积累，从而获得了良好的渗透教育效果。
        结束语
        总而言之，中华文化源远流长，初中语文教学承担着重要的传承作用，这就需要初中语文教师依据新课程改革的具体要求与学生的特点，积极创新教学方法，为学生营造传统文化的教学氛围，通过组织多种教学活动与实践活动加强初中生对传统文化的了解，提高学生的民族自信心，让初中生们更好地传承并发扬传统文化。
参考文献
[1]赖爱兰.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].文理导航(上旬), 2020(07):13-14.
[2]程宝兰.初中语文教学中的传统文化渗透[J].才智,2020(18):109.
[3]王保国.浅谈初中语文教学中渗透传统文化的有效策略[J].中华活页文选(教师版),2020(06):90-91.