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花城出版社义务教育教科书音乐二年级上册(简谱）《恰利利、恰利》教学设计

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：曾凤鸣

[导读]

曾凤鸣广东省清远市清新区第四小学 511800
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-105-02

        教学分析
        《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，C大调，2/4拍,结构短小，音域窄。这首歌曲共有五句，其中歌曲节奏主体是XXX XX XX X，只有第五句的节奏略微有些变化，歌曲第五句是一条二声部的演唱，运用了强弱力度的对比，模拟回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种歌声此起彼伏的意境。二年级的学生经过一年多的学习，已熟练掌握多种基本节奏，也有简易合唱的学习经历，引导得当便能很好地突破教学重难点。
        教学理念
        本设计以旅游为主线，有目的地利用语言、图片、现代化信息技术等方法创设情境，引起学生的情感体现，使学生在学习中得到发展。
        教学目标
        1.情感态度与价值观
        能够有感情地演唱歌曲并感受歌曲表达的劳动的乐趣。
        2.过程与方法
        （1）在游戏中学习节奏，对节奏的学习产生兴趣。
        （2）能以简单的肢体动作和使用打击乐器的形式运用节奏表现歌曲。
        3.知识与技能
        掌握歌曲节奏并进行节奏创编。感受强、弱的力度变化，并能运用力度的变化，演唱歌曲的二声部。
        教学重点
        掌握歌曲节奏XXX XX|XX X，能以简单的肢体语言和使用打击乐器的形式运用节奏表现歌曲。
        教学难点
        1.能有感情地演唱歌曲，尤其是二声部合唱。
        2.能够创编两小节节奏并正确拍打出来。
        教学课时
        1课时
        教学用具
        多媒体课件、非洲鼓、双响筒、碰铃、节奏卡片
        教学过程
        一、课堂组织
        在《恰利利、恰利》的伴奏音乐下，拍着手进行课室。
        二、创设情境，激趣导入
        师：同学们好！我是曾老师，很高兴今天和我们班的同学来这里上课。我还有另外一个身份，我还是旅行团的导游。特意邀请大家到一个美丽的国家游玩。你们准备好了吗？
        师：让我们跟着音乐一起出发？（用《恰利利、恰利》伴奏音乐跟随老师进行简易律动）
        师：到目的地了，我们今天来到的国家是：（师读出来）印度尼西亚,接着出示印尼语：temen temen selamat datang ！听，印尼的小朋友说：朋友们，欢迎你们到来！
        【设计意图：教师用导游的身份，以旅游为主线，将教学内容串联起来，教师通过印尼话强化教学意境，引起学生的好奇心】
        师：各位小游客，来看看我们今天行程安排吧：乘坐观光巴士----参观农场--回声谷--水果庄园--最后还有神秘活动哦，巴士来了。只它需要你念对拍对这些乘车码（节奏卡片）马上可以出发。小手准备拍：预设节奏含有：XXX XX|XX X，其它随机。
        【设计意图：老师手持双面写有节奏的卡片，即可以有意识地练习本课相关节奏，也可随机练习节奏，让学习节奏的形式多样化，提高趣味性，也节省板书节奏的时间。】
        师：顺利通过，请坐稳扶好，开车了！
        三、新课教学
        （一）了解印度尼西亚
        1.在“观光巴士”的宣传小视频了解印尼人文知识。
        师：在观光巴士上，你听到了印度尼西亚简称什么？它有17508个岛屿组成，所以又叫什么之国？
        你们真棒！很快，我们来到了第一站——农场
        印尼人们特别热情，现在邀请我们跟他们学唱一首动听的歌曲，里面还有印尼语呢？一起来听听，看你能不能把印尼语找出来？揭示课题《恰利利、恰利》，并板书。

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        【设计意图：通过利用观光巴士的形式，播放老师精心制作的小视频来了解印尼人文知识，并以在歌曲中找出印尼语的方式，引起学生学习的兴趣。】
        （二）学唱歌曲：
        师：听歌曲，思考这首歌曲藏着的印尼语是哪句？它表示什么意思呢？（表示高兴的衬词）
        1.“恰利利恰利恰嘭嘭，沙啦啦咯吐沙托嘭”的节奏学习。
        2.按节奏朗读完整歌词。
        3.师弹琴，生歌唱
        （1）第一遍跟着老师的琴声学唱歌词。
        （2）第二遍清唱。
        （3）第三遍跟琴和唱，注意音高。
        【设计意图：通过有节奏读歌词、跟唱、带唱等方式，正确唱本曲。】
        （三）动作创编
        请各位小游客一起走进农场里！感受印尼人们的一天的生活！
        师：印尼人们是怎样劳作的呢？请学生示范：锄地、撒种子。
        师：我们跟着音乐来模仿他们劳作吧！
        【设计意图：通过用学生创编的肢体语言感受音乐，表现歌曲，提高学生学习的参与积极性。】
        （四）艺术处理
        小游客们表现得真不错！快乐的时光过得特别快，我们来到了第二站——回声谷。
        师：我发现这首歌曲在印尼特别受欢迎，回声谷上的人们也是在唱，可他们唱得特别好听，你知道为什么吗？原来他们是有力度变化的。我们也来试试：
        1.力度处理：强弱对比，注意声音的表现。（注意评价及引导）
        2.情感处理：引导学生欢快的歌唱以及第二声部注意长音保持。（提笑肌、坐端正）
        【设计意图：通过老师激励性的评价：如小游客们唱的真不错！我都忍不住想加入你们等，激发学生的学习热情。通过对歌曲的力度、情感处理，让学生从唱会歌到唱好歌，提升学生的音乐素养。】
        （五）节奏创编
        师：你们都是音乐小天才，我们来到了第三站——水果庄园。一起了解那里的特色水果。
        师：小朋友有妈妈，水果宝宝也有它的节奏妈妈，看谁能帮它找到合适的节奏妈妈？节奏妈妈带着水果宝宝去坐火车，谁来安排一下他们座位呢？
        活动：请几位学生排列节奏，个别或全班学生按节奏朗诵。
        【设计意图：通过游戏的方式，引导学生进行即兴的两小节的节奏创编活动，在活动中掌握节奏，应用节奏。】
        四、表现歌曲
        （一）根据老师提示，用打击乐器为歌曲伴奏作为乐手，其他没乐器的学生作为歌手站起来唱。
        （二）老师用非洲鼓和全体同学合作唱、奏音乐。
        【设计意图：通过使用乐手和歌手的合作分工进行活动，提供展示的舞台，让学生享受表现音乐带来的成功感和愉悦感，使学生所学知识得到进一步提升。】
        五、课堂小结
        师：愉快的行程即将结束，今天的印尼之旅你有哪些收获呢？
        六、板书设计
        恰利利、恰利
        印度尼西亚民歌
         XXX XX|XX X
        七、教学反思
        在这一课教学里，我根据学生有好奇心，好动的特点来设计一些节奏游戏、律动、情景互动、创编动作等环节来促进教学。
        首先，导入时，我先让学生进行律动练习活跃课堂气氛，接着创设去印尼游玩的情景展开教学。到达印尼后，设计了学习印尼话：“恰利利恰利恰嘭嘭，沙拉拉咯吐沙托嘭"，解决教学重点。在学习合唱部分时，我通过创设回声谷的情景，让孩子们分组互动，合作完成。解决重难点后，我开始教唱歌曲并进行艺术处理，再用打击乐器伴奏。最后，让学生进行节奏创编，调动学生热情。
        不足之处在于：在刚开始学唱时速度要慢一些，照顾部分学生。唱歌时多提醒学生的坐姿和声音的状态。歌曲唱会了再跟音乐伴奏会好一些。