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小学语文教学中培养学生看图写话能力的策略

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：扶莉

[导读] 看图写话是小学低年级语文教学的一个重点和难点，许多小学生一遇到看图写话就会抓耳挠腮，感觉到十分困难。如何提高小学生看图写话能力，已经成为低年级小学语文教学的一个重要研究课题。基于此，本文在分析了小学生缺乏看图写话能力的原因基础上，围绕小学语文教学中培养学生看图写话能力的策略，进行了研究。

扶莉陕西省宝鸡市眉县常兴镇马家中心小学 721000
【摘要】看图写话是小学低年级语文教学的一个重点和难点，许多小学生一遇到看图写话就会抓耳挠腮，感觉到十分困难。如何提高小学生看图写话能力，已经成为低年级小学语文教学的一个重要研究课题。基于此，本文在分析了小学生缺乏看图写话能力的原因基础上，围绕小学语文教学中培养学生看图写话能力的策略，进行了研究。
【关键词】小学语文；看图写话；观察；想象；基础知识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-133-01

        接下来，本文将首先分析小学生缺乏看图写话能力的原因，然后在此基础上，围绕小学语文教学中培养学生看图写话能力的策略，从培养学生善于观察事物的能力，引导学生展开丰富想象和联想，指导学生去积累语文基础知识，展开研究。
        一、小学生缺乏看图写话能力的原因分析
        看图写话是小学低年级语文教学中的一项重要内容，主要用图画作为材料，然后引导学生观察、想象、表达，并用笔写出来，是小学生学习写作的开始。然而，看图写话也是小学语文教学的一个难点，很多小学生面对看图写话学习兴趣不高，缺乏看图写话的能力，之所以形成这种情况，原因是多方面的。
        首先，小学生对于图画观察不认真、不细致。小学低年级学生好动不好静，在学习中注意力难以集中。很多小学生往往对图画没有认真、细致的观察，就匆匆开始书写。这就导致在没有真正看懂、理解透图画的情况，没有获取准确的图画信息，看图写话也就变得困难重重。其次，是小学生的想象能力还不够丰富。看图写话需要大脑的构思，并进行想象和联想，才能写出精彩的话语。然而，小学生由于年龄小，生活经验匮乏，缺乏丰富的想象能力，无法把图画与想象联系，这在很大程度上影响他们看图写话能力的提高。再次，是语文基础知识薄弱。看图写话就是用语言文字表达图画中的内容，需要学生积累一定的语文基础知识。而低年级小学生语文知识基础本身就比较薄弱，在看图写话中往往是无话可写、无词可用，或者表达不准确，缺乏逻辑性和连贯性。
        二、小学语文教学中培养学生看图写话能力的策略
        （一）培养学生善于观察事物的能力
        在看图写话学习中，看图是前提、是基础，只有能看懂、看明白图画，才能顺利进入接下来的写话，这就需要学生具备一定的观察能力。但是由于观察能力的缺乏，很多小学生在观察图片的过程中，往往是漫无目的，会感觉到大脑一片混乱，无从下手。因此，小学语文教学中培养学生的看图写话能力，应先培养他们善于观察的能力。这样，学生们就能在看图写话中认真观察图画，理解图画内容，并在此基础上进行思考与构思，把观察到的图画形象化、具体化，然后进行写话。观察的方法可以从不同角度对学生进行引导，比如先局部后整体，先上后下、先左后右，由近及远，按照图片顺序观察等。让学生在观察图片的过程中，能够全面把握图片的内容，理清图片中的人物、故事、关系，找出图片所要表达内容和思想。

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这样能有效提高学生的观察能力，深化对图片内容的理解，其写话能力也会得到相应提升。
        比如，在以《春天来了》为主题的看图写话中，图片中出示了在水中游动的白鹅、戏水的小鸭子，以及绿色的草丛和树木、远处的白云。在让学生观察这幅图画的过程中，我们就可以采用由近及远的方法，先让他们从最近的白鹅开始观察，然后是小鸭子、绿色的草丛和树木，以及远处的白云。然后根据观察顺序进行，把自己看到的事物写下来。
        （二）引导学生展开丰富想象和联想
        在小学语文看图写话教学中，虽然观察图画是写话的基础，但是由于图画中的信息毕竟是有限的，不能让学生仅仅局限于图画的范围之内，还要引导学生展开丰富的想象和联想。让学生们才能从图画内容出发，获取更多的写话信息，培养和提高小学生的看图写话能力。在具体教学实施中，我们可以通过创设情境的方法，把图画内容演示出来，拓展和延伸写话的素材。使小学生在看图写话中展开想象的翅膀，进行丰富的联想。
        比如，在关于《参观动物园》为主题的看图写话教学中，我们就可以借助多媒体技术手段，给孩子们展示动物园的真实场景，创设一种身临其境的情境。让学生们从图画内容出发，结合创设的情境展开丰富的想象和联想。然后让学生运用已经掌握的语文知识和词语，把自己看到和想到的动物，动手用笔写出来，让写话内容变得多彩而有趣。
        （三）指导学生去积累语文基础知识
        看图写话需要学生学会观察，进行丰富的想象和联想，但是如果学生的语文基础知识没有掌握好，培养他们的看图写话能力将会是变成“巧妇难为无米之炊”。即使做好前两项，小学生在写话中也会是缺乏逻辑性和连贯性，要么是前言不搭后语，要么是写不通、写不顺，看图写话能力的提高也就无从谈起。这种情况下，语文教师就应指导小学生做好语文基础知识的积累，帮助他们掌握基本的语文知识和写话技巧。
        比如，在日常教学中，应让学生把必要的字、词、句记忆下来，要求背诵的课文、段落，必须要背诵下来。在课堂可以通过随机抽查点名、考试的方法，检查小学生对这些语文基本知识的掌握情况。还可以采用一定的激励措施，对于完成较好的学生给予一定奖励，带动其他学生学习的积极性。与此同时，还要引导小学生多动笔、勤动笔，在练习中不断提高自己的写话能力，能够把图画内容写清楚、写完整、写通顺、写具体。
        结束语
        总而言之，在小学语文教学中培养学生看图写话能力，应认真分析学生看图写话能力缺乏的原因，要让学生学会观察事物，在看图中展开丰富想象和联想，并积累语文基础知识，从而全面提高他们的看图写话能力。
参考文献
[1]韦稳柱.小学语文教学中的看图写话的教学策略分析[J].考试周刊, 2020(59):45-46.
[2]李晓梅.小学语文教学中低年级学生看图写话的能力培养[J].作文成功之路(上),2016(06):38.
[3]陈静.小学语文看图写话的有效教学策略分析[J].考试周刊,2021(02): 29-30.