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浅谈小学语文作文教学郑佳媛

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：郑佳媛

[导读] 随着新课改标准的实施，要求小学生在语文课程学习过程中通过提升语言学习能力、语言表达能力、语文阅读能力和语文写作能力，实现学生综合素养的全面发展。小学语文作文教学是组成语文教学体系的关键内容，也是奠定学生语文学习的基础之一。但是在传统应试教学理念之下，小学语文作文教学仍然存在一些问题，需要教师通过积极创新和优化，进行问题的解决和突破，从而更大程度上提升小学生语文学习水平。本文分析研究，在小学语文作文

郑佳媛凉山州西昌市西昌春城学校 615000
【摘要】随着新课改标准的实施，要求小学生在语文课程学习过程中通过提升语言学习能力、语言表达能力、语文阅读能力和语文写作能力，实现学生综合素养的全面发展。小学语文作文教学是组成语文教学体系的关键内容，也是奠定学生语文学习的基础之一。但是在传统应试教学理念之下，小学语文作文教学仍然存在一些问题，需要教师通过积极创新和优化，进行问题的解决和突破，从而更大程度上提升小学生语文学习水平。本文分析研究，在小学语文作文教学创新和改革之下，如何提出多元化的教学举措，以增强学生在语文课程下写作水平的提升。
【关键词】小学语文;写作;兴趣;教学;积累
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-121-01

        小学语文作文教学是组成语文新课体系的关键内容，也是对学生写作能力培养的主要途径。小学生具备良好的作文写作能力，能够彰显自身语言表达、语言运用能力的科学化与合理化，充分检验学生在语文课堂中的学习成果。但是在当下小学语文作文教学过程中，仍然存在诸多问题无法得到解决，因此在新课改素质教育理念之下，小学语文教师应根据作文教学的具体特点进行针对性的教学优化，在循序渐进之下重新激发学生的写作欲望，确保语文作文教学对学生语文综合素养发展起到良好的促进作用。
        一、目前小学语文作文教学存在的问题
        在当下小学语文作文教学过程中，由于小学语文教师传统应试教学思想比较严重，对整体的教学结构和教学形式创新力不足，导致实际的作文教学效果不佳。在传统应试教学理念之中，小学语文教师指导学生开展作文写作行为，主要是依靠语言运用的方式，但是小学生本身理解水平和认知水平存在一定局限性，无法再充分运用语言过程中实现语言体系的深入探究，在缺乏科学化与合理化的作文指导之下，导致学生逐渐失去了作文写作兴趣和写作热情，从而感受到写作的难点，长期以往之下容易出现一种逆反和排斥的负面情绪。
        并且在传统教学模式之下，小学语文教师通常会将作文写作教学单独拿出来，形成一堂独立性的课程，无法真正将作文写作教学与平时语文基础知识相结合，使得学生在作文写作过程中所运用的语言和词汇比较有限，统一化的写作标准之中学生所形成的写作风格和写作结构都具有一致性，难以彰显小学生作文写作个性化特点，更无法发挥学生在作文创作中的想象力和创新力，反而极大化限制了学生作文写作思维的全面发展。
        小学生本身便缺乏生活经验和语言素材，所以会造成学生在作文写作过程中出现不流畅的情况，小学语文作文教学只是彰显学生综合想象力和情感的一种写作方式，而如果教师不关注学生想象力和创新力的发展，便会使得学生在读字写作过程中自我的丧失，逐渐难以再发挥自主意识，使得学生写作水平和写作质量的降低，影响了小学生综合素养的全面发展。

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        二、小学语文作文教学创新之处
        1端正教师的角色观，影响学生的人格形成
        对于小学生作文写作素养的发展而言，需要小学语文教师彰显巨大的教育功能，从而发挥教师人格魅力，吸引学生积极参与到作文写作之中，以此发挥学生想象力和创造力体会到写作的乐趣和快感，使得学生将心中激情迸发出来，在小学语文教师引导和组织之下，积极地确保学生能够形成完善的人格，进行自我塑造。
        比如，在交流《一件讨厌的事》这篇文章时，我不仅仅停留在文章真实才能感动人的教育上，还在班级中针对这件事展开了讨论。在七嘴八舌的议论中，邴建雷同学流泪了，班长流泪了，曾经那样说过邴建雷的同学流泪了……整个过程，我始终没有发表自己的观点，只是倾听，再倾听，心绪被学生感染着、激动着。此时无声胜有声，教师对工作认真负责的态度和善待学生错误的理念在不知不觉中影响着学生：学生受到教师责任心的感染，从而认真、负责地从事学习，相信会逐渐形成有责任心的人格；而触动孩子们自己心灵的对话，在他们的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏、学会分享、学会赞美、学会感恩。
        2建立开放式课堂，激发创作欲望
        对于小学生而言，在小学语文作文教学过程中，小学语文教师应尽可能创新写作形式，激发学生写作兴趣和写作欲望，使得小学生能够在语文课堂中产生强烈的写作积极性和主动性，进而提升写作水平和写作质量。因此，小学语文教师应构建开放式的语文作文教学课堂，让小学生能够在开放式环境之下，进行思维的自由创作，挖掘每个学生内心深处的情感，进行心灵释放，以此确保学生感受到作文写作的自由感，再也无法去限制学生表达情感的方式。
        比如，笔者在作文教学中，让学生写作一篇游记题材的文章，在引导学生写作的过程中，我就带领学生到附近的公园游玩，让学生一边游玩一边观察，从真实生活中选取写作素材，以在作文中表达自己的真实感受。由于不同学生所观察的角度不同，所以他们写出来文章也会各有特色。通过建立这样开放式的课堂，不仅打破了课堂的界限，引导学生到课外寻找素材，还有效培养了学生的观察能力，为学生写出好的文章奠定了良好基础。
        总之，在小学语文作文写作教学创新和改革之下，小学语文教师应关注学生综合素养的全面发展，在作文写作教学结构优化之下，语文教师应积极转变教学思想和教学方法，懂得如何借助多样化的教学形式，激发学生在作文写作中的思维和情感，在展现真实情感之中，使得想象力和创造力得以融入到写作之中，以此更加合理化推动小学生写作素养的全面发展，为小学语文作文教学质量和教学水平的增强奠定良好基础。
参考文献
[1]陈惠敏.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018，26：132-133.
[2]高迎迎.思维导图在小学高段习作教学中应用的实验研究[D].河北师范大学，2018.