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翻转课堂模式在小学语文教学中的运用探究

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：刘琪

[导读] 语文作为小学教育阶段的重要学科之一，其是学生学习语文知识和其他学科内容的基础，在素质教育背景下，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求。在新环境下，教师要创新教育理念和教学模式，采用新的教学模式开展教学工作。翻转课堂教学模式在小学语文教学的运用，与新课改理念迎合，是提高小学语文教学效率的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对翻转课堂模式在小学语文教学中的运用探究提出了一些建议，仅供参考。

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【摘要】语文作为小学教育阶段的重要学科之一，其是学生学习语文知识和其他学科内容的基础，在素质教育背景下，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求。在新环境下，教师要创新教育理念和教学模式，采用新的教学模式开展教学工作。翻转课堂教学模式在小学语文教学的运用，与新课改理念迎合，是提高小学语文教学效率的重要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对翻转课堂模式在小学语文教学中的运用探究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】翻转课堂模式;小学语文教学;运用探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-120-01

        引言
        现如今社会，伴随着经济发展和现代网络信息技术的发展，教学模式也逐步先进，小学语文教学的模式要求也在不断地提升。以翻转课堂为代表的新教学模式产生，被运用到教育实践中，更多地将学生作为课堂的主体，翻转了学生与老师的角色以及课堂所代表的核心。而“翻转课堂”模式将颠覆这种传统的教学模式。在小学语文的翻转课堂中，一定要注意针对学生的特点，为此设计翻转课堂的活动和应用，让学生自己主动学习课前内容。以前是学生上课学习下课自己不断消化的一个过程，现在的模式是老师和学生在课堂上一起沟通并且通过互帮互助的方式达到共赢。不过这模式目前还并没有很完善，可能运用过程中会存在一定的问题，这个就需要教育者在今后的实践中解决。
        一、翻转课堂模式的内涵
        翻转课堂的概念早在20年前就已经被提出，经历多年发展已经形成了一套完整的体系。传统的语文课堂是教师在课堂上进行讲课传授知识，学生通过课前预习和课后复习等方法将学到的知识巩固消化。翻转课堂的运作模式与传统课堂截然相反，即学生在课外学习知识，将必要的知识技能通过自学先行掌握，在课堂上，教师帮助学生进一步消化和巩固这些知识，即在课外进行知识传授的过程，在课内进行知识内化的过程。小学语文教学的方式方法一直在革新，随着信息技术的发展，小学语文教学获得了更多的途径。多媒体和网络技术是信息技术的重要内容。多媒体技术是对文字、数据和图像等等的处理技术。它以计算机技术为基础，模拟人类的行为来进行各种事实交互。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，计算机屏幕上呈现出来的内容，可以被使用者重复学习，深入研究和讨论，为学习者提供了大量的可用资源。有些学生擅于从大量的文字中汲取到有用的信息并内化为知识，而有些学生对图像或者视频内容比较敏感。
        二、翻转课堂模式在小学语文教学中的运用
        （一）将课堂主动权还给学生，加强师生交流讨论
        小学语文教学中翻转课堂教学模式的运用，教师要先将课堂学习的主动权还给学生，加强课堂教学中师生互动交流，引导学生在课堂教学中敢于主动发表自己的不同见解，从而促进学生全面发展。

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例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，在教学开端为了引发学生思考，教师可以提出问题：西沙群岛富饶在哪里？之后为学生播放相关视频，在视频中，学生了解到西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛，教师可以这四个方面引发学生展开探究，让学生谈谈自己的理解和想法。在学生阐述自己观点的过程中，教师要始终给予学生鼓励，使学生有足够的勇气表达自己的观点，锻炼学生的独立思维能力，加强师生间、生生间的互动，在互动中使学生掌握更多的信息。
        （二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
        创新是在上下一节课时，老师提前让学生明确下一节课的学习任务和学习目标，在自己主动预习时应该抱着课堂所画的重点和疑难点认真学习，这样学生在学习过程中假如遇到了不懂或者不理解的地方，在课堂上学生可以主动找老师沟通，在互相的沟通中把问题解决。这样的话学生对一节课的内容会有更深的记忆，学习效率会更高，吸收也会更快。在这个过程中，小学语文老师应先明确所有的教材内容，接着再结合相符合的音频、视频、图片及动画等多种形式进行制作教学视频。学生可以完全利用多媒体的优势，不断反复地暂停、重播，直到学生对这类知识完全地吃透。如果这样还是没有弄明白，学生可以向老师寻求帮助，与老师互相沟通、互相探讨。然后学生会在这一过程中得到尊重，得到理解，因为大家都是平等的，学生也敢于发表自己的意见和观点，勇于提出自己的问题，这也是每个学生互相学习的一个过程，这样老师就可以以一个旁观者的身份对学生的发言进行相应的点评和发现每个学生所存在的问题。这一模式可以不断激发学生互相之间讨论的勇气和提高自身的自信，对学生的成长也有很大的帮助。
        （三）针对学生疑问点归纳整理，有效答疑解惑
        在翻转课堂实施过程中，教师要在课堂教学中预留出一定的时间，针对学生的疑问点进行归纳整理，集中解答学生的疑问点，帮助学生更好地理解文本内容。在语文课堂学习中，学生必然会遇到问题，如果这些问题没有得到及时解决，则会对学生的学习产生直接影响。因此，在语文课堂教学中，教师要仔细观察学生，对学生的疑问点进行归纳整理，之后在课堂教学中为学生解答，为学生答疑解惑，促进学生学习效率的提升。
        结束语
        总而言之，在小学语文教学中应用翻转课堂教学模式，小学语文老师可从创新教学方法、以学生为课堂的主体等多方面去着手。这样不仅仅能够使学生在这种良好的教学氛围中学到书本上的内容，更能提高学生自主学习的兴趣和课堂上的参与性，这样可以培养学生的自主学习能力。同时在老师的引导下，可以让学生得到迅速成长。翻转是理念更是策略，也更加是学生成长的方向。翻转课堂运用在小学语文教学中，可以很有效让小学语文老师深入地了解翻转课堂教学模式，并为此采取正确的教学手段给学生开展不一样的教学模式，也给孩子更多的成就感和自信心，更促进对语文素养的内涵，从而让小学语文老师实现更加高效的小学语文教学课堂
参考文献
[1]季志红.翻转课堂教学模式在小学语文中的应用研究[J].天津教育, 2020(32):100-101.
[2]文琴花.翻转课堂在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊,2020 (34):42-43.
[3]黎晓峰.翻转课堂在小学语文教学中的应用实践研究[J].文理导航(下旬),2020(07):7-8.