小学班主任班级管理策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学班主任班级管理策略探究

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：徐启业

[导读] 小学是学生学习、提升的启蒙阶段，对学生的学习有非常重要的意义，学生需要在小学阶段掌握基础的学习方法，在学习中找到自己的学习方向。但是由于小学生的年龄比较小，在学习中常常会出现学习不够自觉，在学习开小差、做其他事情的习惯。对此，小学班主任应该在教学中根据学生情况进行班级管理，让学生能够了解教师的用意，在教学中积极配合教师的管理，共同创建良好的教学氛围，为学生的全面发展提供更大的帮助。

徐启业广东省惠东县平山第二小学
【摘要】小学是学生学习、提升的启蒙阶段，对学生的学习有非常重要的意义，学生需要在小学阶段掌握基础的学习方法，在学习中找到自己的学习方向。但是由于小学生的年龄比较小，在学习中常常会出现学习不够自觉，在学习开小差、做其他事情的习惯。对此，小学班主任应该在教学中根据学生情况进行班级管理，让学生能够了解教师的用意，在教学中积极配合教师的管理，共同创建良好的教学氛围，为学生的全面发展提供更大的帮助。
【关键词】小学班主任；班级管理；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-118-01

        班主任是学生在学习中接触最多的人，在班级是整体的向导，可以对学生产生非常重大的影响，重要性不言而喻。班主任不仅需要拥有较强的教学能力和教育素质，同时还需要具备对学生的引导能力、管理能力，这样才能更好的把握教学节奏，营造良好的教学氛围，在小学教育中，小学生的年龄比较小，自身的控制能力比较差，因此需要班主任的监督才能够更好的融入到学习中，但是如何更加高效的开展班级管理，使是每一个班主任都应该思考的问题。班主任作为学生的引导者，必须以身作则，在教学中给学生树立榜样的作用，用自己的言行影响学生，从而使学生能够对事物产生自己的认知。在班级管理中，教师需要用自己的爱感化学生，而不是一味的通过自己的职权强迫学生做一些不愿意做的事情，在班级管理中让学生能够理解教师，配合班主任的管理。同时，教师也需要通过规矩的制定来约束学生的行为，在教学中让学生自己管理自己。
        一、以身作则影响学生，树立榜样作用
        班主任是学生在学习中的指路明灯，是学生在遇到迷茫时的指引者，在小学的教育中，不仅学习成绩十分重要，学生的价值观和世界观的培养也十分重要。班主任应该在教学中重视学生的全面发展，通过言传身教帮助学生对自身的行为进行认识，了解自己在学习中应该怎么做。很多小学生自身的主观意识比较弱，对于什么应该做，什么不该做没有概念，导致在学习中方向不够明确。教师应该在教学中通过自身的行为为学生进行解答，使教育效果能够在原有的言语教学上进行提升。小学生的年龄比较小，自身的心智发育还不够成熟，所以在日常的学习和生活中出现问题不可避免，但是如果教师在这个时候用言语教育学生，批评学生，会导致学生产生心理的自卑，不利于学生现阶段的身心发展。因此，教师需要在教学中用自己的行为对学生进行教育，树立榜样的作用。
        例如，在日常的学习中，每个学生都应该在穿着上整洁、得体，同时需要讲究卫生习惯，在仪表上干净，展示学生的朝气。但是部分性格比较活泼、好动的学生，在自己的穿着上没有过多在意，班主任应该通过自己的行为向学生展示应该怎么做，并且让学生尝试这样做。在面对喜欢迟到的学生时，班主任应该先从自己严格遵守课表做起，让学生能够以班主任为榜样。在遇到无法避免需要请假或迟到的情况下，教师需要向学生进行说明，表达自己迟到为请假的迁移，为学生做出应有的样子。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、尊重学生，潜移默化感化学生
        在小学管理中，班主任的管理方式十分重要，在管理中需要和学生处于同一角度，用学生的思维思考问题，然后在对学生进行教育和引导，从而获得学生的认可，在班级管理中潜移默化影响学生，使学生能够配合班主任的管理。在教育中，班主任不仅要“教”，同时还需要“育”，“教”和“育”相辅相成，在教育中，将爱进行传递非常重要。小学生的年龄比较小，在学习中对于事物的认知还不够成熟，教师如果只是一味的看到学生不好的一面，用成人的眼光对待学生，那么对学生就会造成很大的影响，不仅不能管理好学生，甚至会引起学生的抵触。因此，在班级管理中，教师需要重视对学生的感化，多对学生进行引导，让学生能够认识并且了解到自己的错误，从而主动在之后的学习中进行改正。
        例如，小学生容易意气用事，在日常的学习中难免会出现肢体上的冲突。在面对学生因为不小心撞到而产生冲突的情况时，班主任第一时间应该了解事情的来龙去脉，然后对学生的行为进行分析，让学生能够认识到自己打架是一件错误的事情。当局者迷旁观者清，班主任可以让其他学生来说说如果自己遇到了这种事情，自己会怎么做，在学生的交流和思考中慢慢化解学生之间的矛盾，促使学生关系的和解。班主任通过爱的教育让学生能够相互理解，从他人的角度思考问题，从而认识到自己的错误，主动改正。
        三、制定班规，创建规范的班集体
        国有国法，家有家规，在班级管理中，班规扮演着非常重要的角色，由于小学生的自制能力比较差，所以在日常的学习和生活当中难以对自身的不良行为进行认知，容易产生思维上的偏差。班主任在班级管理中只是有个人，很难对每个学生都进行监督和照顾，因此，需要更加全面的管理方法，让学生能够在学习中约束自己的行为。班主任需要在班级中设立班规，对学生的行为进行规范，同时也要发挥学生彼此之间的监督作用，让学生之间能够产生集体的意识，共同营造积极向上的集体。在设置惩罚制度的同时，教师还需要设置相关的奖励制度，激发学生的主动性，促使学生能够配合班主任的管理，在管理中肩负起自己的责任。
        例如，在基础的班规上，教师需要根据班级的特色以及学生的实际情况进行班规的增加，从而满足学生在班级学习中的需求。在班级中需要有明确的时间表，学生需要进行牢记，并且遵守时间表上的时间顺序。在班级上课的时候需要重视班级的纪律，学生之间相互进行监督，保持良好的教学秩序。在出现表现优异或者有做好人好事的学生时，教师应该给予鼓励，并且让其他学生对这部分学生进行学习，使学生能够意识到班级的整体性。
        总结
小学班主任在进行班级管理的时候，不仅需要用自己的言语对学生进行引导和告诫，而且还需要用自己的行为影响学生，通过言传身教的方式对学生进行指引，使学生能够产生自己的价值观。在日常管理学生的时候，班主任需要和学生以朋友的方式进行相处，让学生能够感受到班主任对自己的关心，从而在教学中愿意配合班主任的管理。同时在学生出现问题的时候，教师需要认真聆听学生的讲述，引导学生认识到自己的不足，自主进行改正。在制定班规的时候，班主任需要结合学生的实际情况以及班级特色进行调整，鼓励学生之间相互监督，培养学生的集体意识。
        参考文献
[1]陈伟钰.小学班主任班级管理的创新分析[J].知识文库,2021(01):65 -66.
[2]马英.小学班主任班级管理策略探究[J].读写算,2021(01):71-72.