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核心素养视域下英语阅读理解能力的培养

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：李丽娜

[导读] 新的教学改革要求英语阅读教学应以促进学生综合素质的发展为目标。在英语阅读教学过程中，促进学生综合能力的发展是十分必要的。阅读理解能力的培养作为英语教学的重要组成部分也是最关键的，它有助于初中生思维品质的发展和英语综合素质的发展。教师要深入分析和研究，不断探索有助于提高阅读理解能力的途径，以使其在英语学习中得到更好的发展。

李丽娜四川省自贡市贡井区成佳中学校四川自贡 646000
【摘要】新的教学改革要求英语阅读教学应以促进学生综合素质的发展为目标。在英语阅读教学过程中，促进学生综合能力的发展是十分必要的。阅读理解能力的培养作为英语教学的重要组成部分也是最关键的，它有助于初中生思维品质的发展和英语综合素质的发展。教师要深入分析和研究，不断探索有助于提高阅读理解能力的途径，以使其在英语学习中得到更好的发展。
【关键词】核心素养；初中英语；阅读理解能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-116-01

        语言能力和文化素养是核心素养的重要内容，为了提高学生的思维能力和学习意识，英语教学需要重视阅读教学。在英语学习中，只有具备一定的阅读理解能力，才能吸收和获取课文所包含的各种信息，理解课文的内涵和情感，与作者产生共鸣，从而促进初中生交际能力、思维品质和语言水平的发展，在掌握一定的学习方法和技能的基础上，分析了核心素养语境下阅读理解能力的培养策略。
        一、学生要成为阅读主体
        在英语教学中，必须明确阅读理解能力的重要性，并将阅读理解能力纳入教学目标，有意识地帮助学生逐步提高阅读理解能力。在初中英语教学中，阅读理解能力的培养是非常重要的。我们应该引导和帮助学生掌握阅读的步骤，学习阅读的方法。教师应充分利用英语课堂教学，因为教学一般是围绕教材中的文章进行的。因此，要在课堂阅读中做好示范，就必须保证学生在阅读中的主体性，让他们参与阅读，使学生在阅读的指导下科学有效地阅读，在阅读中思考，在阅读中分析，与文本进行交流，从而在自主合作学习中理解课文，保证阅读理解能力的提高。初中生的自主阅读能力还比较欠缺，教师完全放手不可能取得好的效果。因此，在坚持学生阅读的前提下，教师要做好引导、帮助和帮助学生高质量地完成阅读任务。
        二、引导其按照基本步骤阅读
        英语阅读教学应使学生学会阅读，明确阅读步骤，为提高阅读理解能力打下良好的基础。一般来说，在英语课堂教学中，当要求学生阅读课文时，最好先让他们快速阅读课文。如果他们不认识单词，不理解句子，他们可以跳过它们，只要他们基本上理解课文的大意和主要内容；下一步是让学生带着问题阅读。一般来说，教科书后面有一篇文章的题目。先让学生看到题目，然后牢记在心，然后再读一遍。这一次，我们需要认真阅读，分析思考，准确把握文章的思想、情感和内涵，把握重点，在阅读中找到问题的答案。这里需要注意的是，教材中的问题不一定要用。教师也可以根据学习情况设计自己的问题，以保证学生在有问题的阅读中取得更好的效果。学生一时不能解决的问题，可以在下一步分析文章时，引导学生进行各种思维活动，如推理、归纳、总结等，教师要成为合作者，引导学生解决过程中较难的问题；然后要求学生再读一遍文章，深入理解，并确保问题的答案是正确的。

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        三、课内阅读和课外阅读结合
        英语阅读教学应延伸到课外，让学生在课余时间阅读英语。学生自主选择存在障碍，容易造成选择过于简单、过于困难的问题，不利于阅读兴趣的培养和阅读理解能力的提高。基于此，教师应帮助学生选材。一开始，难度不应该太高。首先，他们应该从相对简单的问题开始，同时，他们也应该考虑到他们的利益。选择一些贴近初中生生活的文章，如旅游、饮食、体育、校园生活等，经过一个阶段的训练，学生具备一定的阅读理解能力，难度逐步提高，向政治、文化、经济等方面过渡。随着英语阅读难度的逐步提高，学生的思维水平将由低水平向高水平发展，阅读理解能力将得到提高。在阅读风格的选择上，应从叙事入手，然后是说明文和议论文。老师推荐课外阅读内容，或者打包发到微信群。学生可以每天或在规定的时间内完成阅读。课外阅读文章的选择要宽泛，开阔视野，使学生能从中获得各种信息，同时又符合实际要求，具有时代特色。这样，课外阅读可以扩大知识面，掌握更多的词汇，提高语言水平和思维品质。如果学生多读书，就能发现文化差异，形成良好的文化品格。
        四、帮助其掌握阅读方法
        在英语阅读教学中，要帮助学生掌握阅读方法，只有通过科学的训练才能做到。在阅读过程中，学生既要注意标题，又要注意每一段的主题句，并与语文阅读教学方法有效结合。因为这些往往透露出重要的信息，从中我们可以明确文章的中心和主旨，帮助学生快速理解文章，把握重点。在阅读教学中，应教会学生略读、搜索和仔细阅读。具体阅读方法应根据阅读目的选择。让学生看完题目，找出文章中的相关项目，并重复一遍，这样就可以区分所给选项中哪些是正确的，哪些是错误的，加深学生对内容的理解。一些阅读理解题涉及到单词和句子，因此教师需要引导他们联系上下文，分析和猜测词义，从而弄清真意，顺利完成练习。另外，在阅读教学中应实施分层教学。根据不同学生的阅读学习情况，充分理解阅读内容，课堂教学内容应分层教学，由浅入深。对于基础较差的学生来说，指导他们复习单词，加强单词、语法等基本知识的掌握，为阅读理解提供保证。
        五、创设良好的英语阅读教学情境
        为了体现英语的重要教学价值，充分发挥英语作为一种工具的独特魅力，英语教学需要融入到一个特定的情境中，阅读教学也是如此。为了培养学生在英语阅读中的理解能力，有必要在英语阅读教学中体现情境教学，它可以激发学生在特定情境下对阅读文本中信息的理解。核心素养下的英语阅读教学离不开创造适宜的阅读教学环境。通过创设真实的阅读情境，激发学生的英语阅读学习热情。只有在这种情况下，我们才能建立起更多的阅读兴趣，学生才能更自主地参与阅读教学活动。在情境创设过程中，英语教师应充分考虑学生的认知特点和学习水平，在英语阅读教学中科学合理地创设适合学生发展的情境。同时，要做好创设情境的可预见性。它可以预测中学生在英语阅读理解中遇到的问题，找到适合学生发展的教学方法。对课堂教学中产生的教学问题要耐心收集、整理和引导。另外，可以从丰富阅读教学情境、运用多种阅读教学情境、营造阅读理解教学氛围、拓宽初中生阅读理解能力的视野等方面努力。例如，通过角色扮演、对话训练、阅读后英语阅读等一系列教学方法，保证不同学生在阅读活动中得到锻炼。
参考文献
[1]张慧.核心素养下的初中英语教学策略[J].当代教研论丛,2020(11): 102.
[2]林楠.初中英语核心素养培养策略初探[J].考试周刊,2020(90):109- 110.
[3]王一宇.初中英语教学设计中如何体现核心素养[J].中学生英语,2020 (38):67.