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统编版小学语文教材背景下的课外阅读策略

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：吴海华

[导读]

吴海华蚌埠第八中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-148-01

        《语文课程课标》总目标指出:“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，小学语文的课外阅读主要建立在统编版语文教材立德树人的基础上，以此向外扩展，开展课外阅读，激发学生阅读和写作兴趣，提高学生鉴赏能力，树立正确的人生观、价值观。
        一、以单元主题进行拓展
        部编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。每个单元围绕一个“人文主题”，编排三四篇课文，同时渗透“语文要素”，以达到双线组织单元。了解单元“人文主题”和“语文要素”，进而向学生推荐相关课外书，拓宽学生的阅读量。四年级下册第三单元以“诗歌”为主题安排了四篇现代诗。通过课上带学生们欣赏诗歌，了解现代诗的特点，体会诗歌情感，推荐学生阅读冰心的现代诗集《繁星》。通过诗歌，让学生用眼睛看世界，明白艾青眼中的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉，同时推荐学生阅读艾青的现代诗《春》《给太阳》《树》，感受诗歌，创作诗歌，班级合作编诗集，举办诗歌朗诵会，真正“让学生用眼睛看世界”。
        二、以“快乐读书吧”进行拓展
        部编版语文教材每册书都安排有“快乐读书吧”，教学中我们也可以根据“快乐读书吧”要求推荐相关课外书。

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五年级上册第三单元“民间故事”，安排了三篇课文：《猎人海力布》《牛郎织女一》《牛郎织女二》，带领学生学习中国民间故事，明白民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。本单元安排了“快乐读书吧”，推荐阅读中国民间故事：《田螺姑娘》《梁祝十八相送》《八仙过海》；同时也告诉同学们民间故事存在于世界上的每一个角落，推荐阅读阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐的故事》、非洲的《非洲民间故事》。
        三、以读文章片段向整本书阅读进行拓展
        小学中低年段主要让学生欣赏文章片段，高年级段鼓励学生读整本书。五年级下册第二单元“走近中国古典名著”，安排了四篇课文：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著。教学时，我根据班级情况，在五年级上的寒假布置学生读原版《西游记》，提前让学生接触名著，通过读整本书，分析故事中的人物形象。开学后，又带领学生们一起阅读《三国演义》利用一学期的时间读完整本书，让学生们通过整本书阅读，客观分析故事人物形象，结合自身体会去了解历史。
        四、小古文以一篇带多篇进行拓展
        部编版语文教材三年级开始安排小古文。小古文一字多义，有很多字的意思和现在的意思有所不同，学生学习起来比较困难，如果仅仅利用课上学习课本上安排的一篇小古文，教会学生学习小古文的方法，很难能提起学生的学习兴趣。课上教学进行一片带多篇，课外进行拓展阅读，对学生高年级学习中国古典名著很有帮助。在教学三年级上册《司马光》，通过教学课上拓展阅读《孔融让梨》，课外拓展阅读《曹聪称象》《文彦博树洞取球》。学生们虽然是第一次学习小古文，但并不难理解，这四则小故事翻译，同学们小时候就听过，只需借助于注释就能理解，同时让学生们明白小古文与现代文是有差别的。
        古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人文和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。