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小学体育如何培养学生的合作精神

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：陈秋菊

[导读] 在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈，对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强合作精神培养理念渗透显得尤为重要。

陈秋菊贵州省仁怀市盐津第二小学 564500
【摘要】在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈，对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强合作精神培养理念渗透显得尤为重要。
【关键词】小学体育如何培养学生合作精神
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-145-01

        引言
        素质教育理念的渗透扭转了传统体育教学的目标与形式，指出体育教育要关注学生知识技能的发展，更要侧重学生综合素质的养成。培养学生合作意识，可以进一步调动学生的体育学习兴趣，强化学生集体荣誉意识，让学生为了达成体育学习目标不懈奋斗。教师应该指导学生正确认识合作意识养成的作用，有意识安排多样化的合作训练活动，培养学生合作精神，并通过调整传统教育措施改变以教师为权威的教学模式，在师生合作以及生生合作互动当中达成体育教学目标，培养学生终身体育习惯。
        一、创设团队精神培养氛围，有效渗透团队精神培养理念
        环境是影响学生学习行为与效果的一个非常关键的外在因素，主要表现在学习环境氛围、课程教学氛围以及学校教学条件等诸多方面。例如，针对那些伴有学习困难问题的学生，教师要指导学生发挥自己的同情心和爱心，主动给予他们必要的帮助和关心;针对伴有性格孤僻的小学生，教师可以首先注意创设用于集体合作学习的氛围，如可以利用小组合作学习或者团队竞技游戏活动等团队体育活动氛围的创设，帮助这些学生逐步同其他学生进行互相亲近，这样更有利于培养他们的团队精神。此外，在开展小学体育教学活动期间，教师还要注意为学生针对性讲解一些优秀体育运动员的精彩比赛视频，或者利用多媒体为学生展示一些体育比赛活动当中运动员互帮互助的精彩视频，借助这种多媒体学习情境的创设可以更好地培养学生的集体荣誉感、责任意识、团队精神和奉献精神等，但是在创设学习情境期间，必须要结合小学生的兴趣爱好和学习需求，确保体育教学氛围可以满足学生自主学习或训练需求。
        二、组织合作游戏，推动学生合作交流
        为了在体育教学当中培养学生合作意识，增强学生的合作学习能力，教师可以把合作游戏引入体育教学。教师可先对学生进行合理分组，让学生在参与游戏时集体讨论和合作互动，使得学生能够认识到团结协作是在游戏当中获得胜利的关键，由此增强学生的体育学习能力，确保学生的合作学习效果，并在这一过程当中逐步达成培养学生合作意识的目标。例如，两人三足是一种以培养学生合作精神为重点的体育游戏，有着很强的趣味性和生动性。

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教师可以让学生自由接组并进行合作交流，商讨怎样最快到达终点。学生在参与游戏活动的过程中，还会主动商议和合作探讨提高运动能力的技巧与方法，让学生从中累积更多的合作学习经验。另外，炸碉堡夺红旗游戏也是考验学生合作能力的游戏，游戏分成敌我两个阵营，每一方都需要协调配合，相互扶持，迅速前进，以免被对方沙包砸到。学生在前进的过程中可以挖掘潜能，发挥智慧，增强冒险精神以及合作意识，无形之中提高体育能力。
        三、开展合作比赛学习活动
        以赛促练是小学体育教学当中大力提倡的方法，其内容是运用多样化的比赛活动满足学生体育锻炼和综合学习要求。为培养学生合作意识，教师也可以运用以赛促练的方法，通过设计激励竞赛活动激发学生合作学习的欲望，提高学生合作学习的自觉性和主动性。在合作学习以赢得竞赛胜利，使每个学生的学习潜能可以得到有效体现，也可以让学生在互帮互助当中取长补短。例如，在学习短跑接力这一项目时，教师就可以设计一个比赛环节，让学生以小组的形式参与比赛，从而激发学生的集体荣誉感，促使他们能够真正做到团结互助、合作学习，为团队的荣誉而奋斗。这样一来，学生的团队意识和合作精神就能够得到进一步的培养。当然，在比赛过程中，学生之间难免会出现一些矛盾，这时候，体育教师就一定要抓住机会对学生进行教育。比如，当学生之间出现争执和矛盾时，体育教师要对学生的情绪进行安抚，先分析比赛失败的原因，引导学生以一种更加公正客观的态度去比赛，然后再教会学生正确地处理失败和成功，促使学生能够明白“比赛的胜利离不开团队协作”这一观点，从而对学生心理素质的进一步增强，促使他们能够学会在任何时候都保持健康良好的心态。
        四、有目标的学习，提高集体荣誉感与凝聚力
        共同的目标指引下，孩子们会心向一处想，劲儿往一处使，从而提高合作水平，将有利于增强学生的集体荣誉感。比如在小学体育《单、双脚跳》中，难点是要让学生掌握单双脚前脚掌蹬地起跳与落地的方法，重点放在指导学生形成正确的跳、蹬姿势，提高学生的自我保护能力。有的学生自由练习时身体不协调，导致姿势不正确，效果不理想。这时教师可以建议学生主动向优秀同伴学习，组成互助合作小组，两两结对，个别指导，让学生们在相互交流与经验分享中获得成长。大家在有目的的学习的指引下，共同努力，集体荣誉感得到提升。
        结束语
        综上所述，在小学体育教学过程当中培养学生的合作精神是非常有必要的。体育教师应当坚持以体育教学的根本目标为出发点，引入小组合作学习的模式，为学生创造更大的合作学习空间，让学生能够真正感受到合作学习的优势，从而实现对学生合作精神和合作能力的有效培养。
参考文献
[1]林建东.在小学体育教学中培养学生合作精神[J].试题与研究,2020 (08):156.
[2]王雪.小学体育教学中培养学生的合作精神[J].清风,2020(02):63-64.
[3]宗在红.小学体育教学中培养学生合作精神探析[J].教书育人,2019 (34):63.