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快乐与快乐的碰撞——试论小学语文良好课堂氛围的构建策略

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：鲍淑君

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到教育事业的有效发展，对于国家人才的培养做起到的关键性作用。因此，小学阶段教育事业如火如荼地开展了一系列的改革工作。本文就是以语文这门学科为核心，探讨课堂上教学工作实施过程中良好氛围的具体创建策略，希望能够在最佳的教育环境以及教育形式下，优化学生知识学习的效果，激发学生语文学习的

鲍淑君义乌市上溪镇黄山小学
【摘要】现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到教育事业的有效发展，对于国家人才的培养做起到的关键性作用。因此，小学阶段教育事业如火如荼地开展了一系列的改革工作。本文就是以语文这门学科为核心，探讨课堂上教学工作实施过程中良好氛围的具体创建策略，希望能够在最佳的教育环境以及教育形式下，优化学生知识学习的效果，激发学生语文学习的兴趣，从而为我国社会培养出更多高素质的人才。
【关键词】小学；语文；课堂氛围
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-143-01

        前言
        在小学阶段语文课堂教学活动开展和实施的过程中，教师为学生创设一个良好的知识学习氛围，就能够最大程度的改善学生学习的状态，以及学生对于语文知识的心理需求情况，让学生在最佳的氛围之中积极主动地学习更多的内容，这样的形式对于学生未来的发展，以及良好的成长有着至关重要的影响。所以本文也是结合语文课堂教学活动开展的现状，提出良好课堂教学氛围，提高学生学习效果的具体方法和策略，希望能够利用有效的教学氛围，创设优化语文课堂教学的现状，提高学生知识学习的效果和质量。
        一、结合多种资源，营造生动情境
        在传统的语文教学模式引导下，教师的教学是静态的，是照本宣科的，是一成不变的，学生的学习也是唯文字论，唯书本论的。久而久之，教师会在日复一日的重复性教学中安于现状，而学生也会在机械性的文字背诵中日渐疲惫，最终导致整个课堂教学的氛围都变得十分沉闷。对此，教师就需要运用氛围创设法，带领学生突破书本框架，接触书本上没有涉及到但又与文本内容存在联系的信息。例如，在学习《普罗米修斯》这一篇神话故事的过程中，教师就可以在网上搜集《普罗米修斯》这一部电影或者是动画片，截取其中能够与文章故事相对应的片段，整合成五到十分钟左右的视频，在学生浏览完书本知识以后为他们播放，这样可以让学生更为直观地感受到普罗米修斯在故事中所经历的艰难险阻和重重考验，让学生被故事情节所吸引。在播放完毕之后，教师还可以把普罗米修斯作为切入点，为学生介绍其他的神话故事，并展示相应的图片。这种故事性的叙述能够让学生更加集中注意力。

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        二、结合文本内容，调整教学方法
        合作性游戏的开发在很早之前就已经得到了重视，但在实践中一直没有取得十分明显的进展，究其原因，在于教师缺乏引导的意识，没有对这一领域进行充分思考和开发。在氛围创设法的引导下，教师就需要设计出全班同学都能参与的趣味性游戏，让他们学会与同龄人进行沟通和交流，小学生彼此之间的共同语言十分丰富，他们需要的是交流的契机和场合。对此，教师就可以把古诗词作为游戏设计的立足点，在学习完《出塞》《凉州词》《夏日绝句》《清平乐•村居》等教材上收编的诗歌之后，教师要把不同诗歌的句子打乱，在黑板上分成左右两列，让学生以分组的形式进行连线，最后得分最多的小组获胜，这种游戏不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时也可以激发学生的斗志，组内团结一致，互相配合。另外，教师还可以参照《诗词大会》的模式，在班内选择小主持人，参赛选手，模拟诗词大会现场比赛和答题的场景，让身为主持人的学生能够锻炼语言组织能力，身为参赛者的学生能够锻炼自己的应变能力。
        三、结合生活实践，实现学科融合
        氛围创设法旨在让学生懂得用语文思维去看待客观世界，学会用欣赏和发展的眼光感受生活中的美好。再加上，语文教材中收编的各种文章，在本质上都是对生活世界的反映和再创造。所以，教师就需要从生活中汲取素材和资源，带领学生感受大自然的美好和魅力，把理论知识和实践生活联系到一起，让学生意识到，书中所描写的客观事物可以与现实相对应。例如，在学习《风筝》这一篇文章的过程中，由于作者想表达的是童真和童趣，所以教师就可以选择学校的操场或者是郊外公园，带领学生制作风筝，并放风筝，让学生在实践中收获更多的劳动乐趣。再加上，这篇文章的语言十分质朴，修饰词很少，所以学生在实践的时候也能更容易与作者产生情感上的共鸣。另外，教师也需要在课堂上引用生活中的事例，用通俗的语言为学生讲述趣味性的场景。同时，教师也可以在口语交际的时候，让学生组织语言，分享自己生活中的趣事，鼓励学生积极发言。
        结论
        综上所述，语文学科教育工作的开展和实施，对于学生素质的培养以及未来的发展有着至关重要的影响，所以也是在这样的背景下，教师就需要结合学生知识学习的现状，找到最为有效的课堂教学方法，才能够实现学生学习效率的提升，也能够促进学生未来的良好发展。本文就结合以上的内容，探讨小学语文课堂上良好教学氛围的具体构建方法和策略，希望能够在最佳的教育环境，以及良好的教育方式下，激发起学生知识学习的兴趣，保证学生能够得到长足的发展和进步，也为我国社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]袁洁.基于“部编本”小学语文教材的语文教育专业学生阅读研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(02):136-138.
[2]刘璇,贺思凡,张璐琦,张炜焱,柳燕.语文新课标背景下农村小学生名著阅读现状研究——基于湖南省六所农村小学的调查[J].教育观察, 2021,10(03):110-113.
[3]杨树海.谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J].赤子(上中旬),2015(01):227.