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小学数学课堂教学导入的技巧与策略

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：彭青兰

[导读] 课堂教学中导入环节有相当重要的作用，小学数学需要采用灵活的导入方法才能提升课堂的教学效率，在当代的教学中许多教师已经认识到课堂导入环节有重要作用，而在数学教学的实际运用中还存在很多的不足；本文就小学数学课堂教学的导入的技巧和方法进行了分析，更好的为课堂导入的发展提供了方向和策略，希望从本次探讨中为小学数学课堂的有效发展提供帮助。

彭青兰长沙市岳麓区博才卓越小学湖南长沙 410200
【摘要】课堂教学中导入环节有相当重要的作用，小学数学需要采用灵活的导入方法才能提升课堂的教学效率，在当代的教学中许多教师已经认识到课堂导入环节有重要作用，而在数学教学的实际运用中还存在很多的不足；本文就小学数学课堂教学的导入的技巧和方法进行了分析，更好的为课堂导入的发展提供了方向和策略，希望从本次探讨中为小学数学课堂的有效发展提供帮助。
【关键词】小学数学；课堂教学；技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-141-01

        一、小学数学课堂导入的重要作用
        小学阶段的知识学习相对来说比较简单，在学习的过程中只要教师能够将学生参与课堂的积极性激发出来，就可以将数学知识有效的传授给学生。课堂导入环节是课堂教学的开始，可以在更大程度上提升学生学习的积极性，由于学习的年龄较小，对课堂知识的学习不能产生学习兴趣和积极性，一个好的导入学习法可以更好的吸引学生学习的注意力，并且可以让学生自主的学习课堂知识，数学教师可以将一些趣味故事有效的导入到教学中，让学生更好的提升学习的主动性，这样可以更大程度的提升学生的思维和发展[1]；学生在刚刚步入课堂教学时，会以放松的心态加入到课堂教学中，这时教师要运用科学的课堂导入在最大程度上吸引学生对课堂的关注力，为学生创建活跃的问题环境，在问题的引入中，在根据学生的提问让学生的能力和思维紧密联系，加强学生的逻辑思维能力。
        二、目前小学数学课堂导入的不足
        在数学教学中有很多教师已经认识到课堂导入的重要性，而在实际的运用中有许多的不足之处；第一课堂导入形式过于单一；课堂导入可以采用多种多样的方式，既可以通过学过的知识进行导入，还可以通过故事导入，而在大多的教师还是采用较为传统的导入方式，这样无法激发学生的学习兴趣，也无法提升教学的效果；第二导入有较强的随意性；有些教师在教学中虽然可以有计划，的开展导入教学，但在实际的运用中，随意性强，对学生吸收新的知识有较大的阻力；例如数学教师在讲解垂直知识时，虽然教师可以引入门窗等为学生讲解知识，而在讲解更深层的意思时，教师不能有效的跟前者有效的将知识导入有效的连接；最后导入环境乱，在教学中教师虽然重视导入环节，也可以运用一些创新的方式开展教学活动，但在实际的导入利用中，教师没有注意导入环节的度，在过度的利用导入环节只中起到反作用，学生会因一直运用同一种方式而失去兴趣，容易出现首尾不能呼应的现象，让学生在后边的导入学习感到枯燥，进而影响课堂的教学效率。

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        三、创设问题情景，提高学习激情
        只有在课堂提出有效的问题才能引导学生自主的思考，创建良好的情景可以让学生更好的学习，创建问题情景时，要根据学生的兴趣和教学的内容引导学生自主思考[2]；比如在学习“长方体”的体积时，可以设置只有的情景：一个电烤箱的长是80cm宽是20cm高是30cm问小烤箱的体积是多少？教师可以引导学生联想烤箱可以烤些什么，在激发学生兴趣的同时，让学生产生对问题的深入思考，这样的情景引入可以提升学生学习知识的兴趣，学生们可以通过合作交流和探究的方式，明白长方体的结构，真正理解体积的计算方式，让学生在快乐中学习数学知识，还能更好的提升课堂的教学效率。
        四、游戏导入法，提升学生兴趣
        爱玩是小学生的天性，游戏教学也是最受小学生喜欢的学习方式，教学中可以利用小学生的这一心理特点，采用科学的游戏导入激发学生的学习兴趣，在教学中数学教师已经对游戏教学有了深刻的认知，游戏教学在小学数学中起到极大的推动作用；所以数学教学中教师要结合学习的内容和学生的个性特点合理的设计游戏，并将游戏导入到教学中，发挥出游戏教学的优势，调动学生参与的兴趣，同时让学生主动的参与到游戏教学活动中，为教学氛围增添趣味，还可以发挥出学生的想象力，开发学生的大脑，拓展学生的思维，这样一来使获取更多的知识；例如在数学教学中学习《探索图形》时，教师可以利用准备好的小木棒让学生摆出各种图形，并对图形进行观察，这样的游戏导入可以让学生手脑并用，同时开发，在身心活跃的教学中学习数学知识。
        五、利用多媒体多样化数学课堂
        在网络技术飞速的发展中，许多学校和教师对网络技术和信息技术的教学方式已经掌握，并且运用到数学教学中，在最近几年中，网络信息技术已经设计到世界的各个领域[3]；所以在教学方面，要将这项技术使用到教学中的不同阶段，多媒体设备已经成为教学中普遍的教学方式，也比较符合教学创新的要求，所以小学数学中利用多媒体创建良好的情景教学，可以更好的发挥其优势，为课堂增添新鲜感和趣味性，创建多种多样的教学形式，激发学生的学习兴趣；比如在学习“圆的体积”时，教师可以借助多媒体的导入形式，数学教师可以利用网络技术下载好需要展示的内容，以视频或者图片的形式为学生展现出来，如展示一些汽车，让学生观察汽车轮胎的形状，还可以为学生展示一些树木和一些圆形的建筑，在拓展学生眼界的时候让学生认识到圆柱体，利用多媒体的方式，课堂更好的吸引学生的注意力，让学生更好的关注数学课堂，学习数学知识。
        结语
        总之小学数学课堂导入的方法和内容有很多种，教师只要根据教学的内容和学生的发展特点设计合理的方法，都可以激发学生的兴趣，在真正的意义上为教学增添趣味，让学生在愉快轻松的环境中学习课堂知识，只有为学生营造良好的氛围，才能让学生提升自主学习的能力和意识，促进数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]田鸣丽.小学数学课堂教学导入策略[J].贵州教育,2020(15):45-46.
[2]马建军.发挥小学数学课堂教学中导入技巧的应用探讨[J].天津教育, 2020(15):18-19.
[3]季卫平.小学数学课堂教学有效导入的策略[J].江西教育,2020(15):53.