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对小学德育有效管理的几点思考陈丽君

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：陈丽君

[导读] 德育教育因其对我国学生的学习与生活均起到了一定的指导作用，且能够促进学生优良品格的学生，所以小学德育有效管理具有着重要的意义。为此，本文深入探究小学德育有效管理的重要性，并针对小学德育有效管理提出了几点思考。

陈丽君广东省广州市从化区街口街城郊小学 510900
【摘要】德育教育因其对我国学生的学习与生活均起到了一定的指导作用，且能够促进学生优良品格的学生，所以小学德育有效管理具有着重要的意义。为此，本文深入探究小学德育有效管理的重要性，并针对小学德育有效管理提出了几点思考。
【关键词】小学教育、德育、教育方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-173-01

        引言
        在当前的社会背景下，在小学阶段积极开展德育具有着极为重要的意义，而小学的德育教育是一个较为长期的任务，需要多方配合才能有效推动。为此，本文对小学德育有效管理的重要性进行深入分析，并提出了几点思考。
        一、对小学德育有效管理的重要性
        （一）养成学生良好品质
        小学德育教育与思想品德课程不同，德育在当前的小学教育中，可以渗透到多种课程中，另一方面也可以通过开展社会实践活动来完成德育教育的目标。随着社会的进一步发展，新的思维理念也在小学校园当中得到了推广和应用，这就使得以往只注重智育教育的情况得到了明显改善，德育工作得到了重视[1]。小学时期的德育能够为学生提供较为有效的品德教育与自我教育。同时德育的过程也并不仅仅是学校对于学生进行德育，家庭与社会所能够在无形中提供的德育也具有极为重要的作用，德育这一教育内容单凭教育工作者对学生们进行讲授与学生在课堂中的理论学习是无法满足当前我国对于小学德育所提出的要求的。家长与教师必须从多个方面对学生进行引导，使学生最终能够通过德育教育形成较为良好的品质习惯。从另一方面来讲，德育不单是一个学生思想道德提高的成果，同时也是一个各方面教育者与学生进行共同提高的过程，学生的思想道德得到了提高，而教育者也同时在对德育进行学习，得到了一定程度上的教育，情操得到进一步的升华。
        （二）培养学生正确三观
        由于小学生的思维发展尚不完全，且仍然处于智力发展的关键阶段，故而小学教师应当在这一阶段开展德育教育，对学生们的人生观、价值观、社会观三观的形成进行引导。尤其是小学生的班主任，更是担负着培养整个班级学生的良好学习习惯与正确道德观念的重要责任。班主任往往需要对整个班级进行协调，使班级中的德育工作能够有效开展。小学作为学生的思想道德品质发展与定型的阶段，因此小学阶段的德育工作对于我国素质教育的开展极为重要。班主任应当做到对小学生进行政治、思想、道德品质等全面教育。使小学生的心理健康发展得到关注，行为举止得到约束，爱国情怀得到提升。
        （三）充实小学教学内容
        在当前小学教学过程中，大部分时间仍然是教师对知识进行讲授与对习题进行讲解。

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一部分教师却因此忽略了师生间的互动以及教师对学生进行思维的传递。将德育教学融入到小学课堂中，则为师生间的有效互动提供了条件，为教师向学生输出正确的价值观取向提供了平台。使学生能够在潜移默化中受到正确的思想品德熏陶，使学生能够在日常学习的过程中三观逐步得到正确的引导。学校应该真正做到重视德育教育，一改以前过度重视智力教育轻视德育教育的局面将素质教育落到实处。强化师德教育，教师队伍建设[2]。德育应当与各学科知识有效进行深度融合，通过日常的授课过程，小学教师便能够培育重要时代意义的正确三观。
        二、小学德育有效管理的几点思考
        （一）学校教育方法应当创新
        当前在小学进行德育教育将会对小学生未来的学习与生活产生巨大的影响。小学生大多数的时间都是在学校里度过的，所以学校对小学生进行的德育教育是小学生受到德育教育的重要组成部分。因此，学校应当对德育的教育方法进行创新。首先学校应当通过课堂教育使学生能够对基本道德规范有所了解，并与学校中的德育活动进行有机结合，以此方式为学生监理正确的观念。若想做到该点，则必须将德育教育的理念渗透到各个学科中，是小学生在对各个学科进行学习的过程中，能够受到潜移默化的德育教育影响。同时，学校还应当加强对教师队伍的道德建设，使小学教师能够以身作则，为小学生树立道德榜样，使教师能够已身作则，让教师的优秀道德品质在无形中促进学生们优秀道德品质的形成。
        （二）教师对学生应当耐心引导
        在小学教育阶段，每个班级都可能存在着较为淘气的学生，在对该类学生进行教育时，教师们不应当使用过于偏激的方法，而应当积极探寻学生们产生该类心理的原因，如：可能是家长对学生的关注度不足，导致学生希望以此形式引起家长及教师的注意力。在面对该类情况时，教师们应当对其进行较为耐心的引导与教育，如对其较好的行为进行肯定，并将其错误行为与之进行对比，使学生能够醒悟。以此完成对该类学生的德育。
        （三）学校教育应当与家庭教育结合
        另外，在小学德育方面，来自家庭的教育也是小学德育的重要组成部分，父母是学生最初的榜样。尤其是在小学生思想尚未成熟的情况下，他们会本能的模仿父母的行为。因此，小学生的德育教育水平与家庭的思想道德教育力度息息相关。而学校应当对家长进行引导，通过召开家长会的方式，对家长的家庭教育方式进行指导，使学生们在家庭中所受到的思想道德教育水平能够得到有效的提升。使家庭教育与学校教育能够形成互相促进的关系。
        结论：随着新课程改革的不断推进与深化，德育教育逐渐被我国教育界重视起来，本文为提升我国小学德育有效管理的水平，提出了创新学校教育方法、教师对学生进行耐心引导、学校教育与家庭教育互相结合互相促进等几点思考，使小学学生能够在完善学生知识体系的基础上，为学生的三观进行正确的引导，为我国培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]陈雨沁.分析学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[J].科学咨询(教育科研),2021,21(03):92-93.
[2]李娜.小学德育教育现状与对策[J].科学咨询(教育科研),2021,32(02): 164-165.