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创新小学音乐教学提升学生音乐素养

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：李莉

[导读] 小学音乐学科的核心素养中不仅包括音乐知识的学习，而且还包括学生的情感态度和价值观教育。提升学生的音乐素养，不仅需要音乐教师向学生传授基础的音乐知识，更需要培养学生的审美情趣和思想品质。在当前的小学音乐课堂教学中，很多教师都忽视了音乐学科的美育作用，只是单纯地将音乐学习看作知识的传授和积累，忽略了音乐本身的思想性。

李莉四川省南充市仪陇县日兴镇小学校 637622
【摘要】小学音乐学科的核心素养中不仅包括音乐知识的学习，而且还包括学生的情感态度和价值观教育。提升学生的音乐素养，不仅需要音乐教师向学生传授基础的音乐知识，更需要培养学生的审美情趣和思想品质。在当前的小学音乐课堂教学中，很多教师都忽视了音乐学科的美育作用，只是单纯地将音乐学习看作知识的传授和积累，忽略了音乐本身的思想性。
【关键词】小学音乐;提升学生;音乐素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-171-01

        引言
        音乐素养是指一个人对音乐的基本感觉，它包括很多方面的内容，如对音乐节奏的把握力、对音乐情感的感受力和创造力等。小学生的音乐素养形成需要一个长期的过程，在音乐学习中，如果不能让自己在生活中看到美好，如果不能提升自我的审美情趣，那么学习就是无效的。教师要改变以往的教学策略，以学生的参与为主，重视音乐课程，以学生喜爱的方式去接触音乐、拓展音乐，让音乐课程灵动起来，让学生在音乐的世界变得更加美好。唱歌和学习五线谱不是学生的期待，他们更愿意以一种新奇的形式去感受音乐，比如沉浸音乐情感中欣赏音乐、表演活动中感知音乐、创编活动中创新音乐等。
        一、培养学生音乐核心素养对提高课堂效率的重要性
        通过观察很多的常态课教学过程会发现，大多数教师只重视培养学生音乐方面的基础知识，对核心素养的培养并不看重。在我国新的课程改革指引下，音乐核心素养的培养是小学音乐课堂教学中重要的内容。培养音乐核心素养有助于学习音乐知识的同时，还可以促进学生全面发展，有效提升学习效率，提高课堂质量。当今社会对人才的要求越来越高，我们在保证学生学习基本知识的同时，更应该在培养学生综合素质方面下功夫，这能增强学生对美的鉴赏能力、创新能力和对音乐的审美能力，提高学生的音乐素养，可以为学生以后的发展奠定良好的基础。学生音乐素养提高后，课堂的教学质量、效率会相应提高，这样教师的教学工作达到事半功倍的效果。
        二、创新小学音乐教学提升学生音乐核心素养
        （一）借助想象，培养学生音乐思维
        没有想象的世界，就没有学生的成长，扼杀学生的想象，将埋没学生的天性。在音乐课堂学习中，教师要激发学生的想象能力，让学生在音乐的世界中尽情驰骋，学生可以在想象中获得对音乐的独特感受，从而提升其音乐素养。当学生能够在倾听音乐中去想象，联系到自己的现实生活或者是对未来产生构想和期待，那么他们的音乐欣赏能力正在逐渐提升。音乐思维就是在想象的世界中不断生成的，有了想象，就有了对音乐的情感共鸣，融合了情感的音乐欣赏才是有意义的，才能让学生带着音乐的情感去生活和学习。

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        （二）践行主体性原则，让学生爱学音乐
        主体性是教学的主要原则，教师要在课堂中充分发挥学生的主体性作用，发挥他们的自身能力，充分发展学生的个性。只有在这样的基础上，学生的学习才是有效的。小学音乐课堂教学亦是如此。在音乐课堂教学中，教师可以采取小组合作交流的方式来提升课堂教学的高度，使教学达到一个双赢的局面，有效融合教师的教与学生的学。学生只有在教师的恰当引导下充分发挥自己的能力，课堂学习才能更有效。《课程标准》中针对小学音乐学科素养明确指出，要培养学生对社会生活的感知能力，让学生可以以一种积极健康的人生态度去面对生活。这就需要教师在课堂中为学生提供充分自我发展的机会。
        （三）融入情景式的教学
        小学阶段的学生思维大都依赖于具体的对象和情景，因此，在音乐教学过程中营造情景，通过情景式的教学能够充分激发学生的情绪体验，调动学生的学习积极性。以学生为主体，营造愉快的课堂氛围，不仅能提高学生学习音乐的技能，而且能提升学生个人的音乐素养。对音乐的感悟全靠学生的想象力，不同的乐曲传达给人不同的情感，不同的人也会有不同的感受，因此，在音乐课堂中进行情景式教学时，应该根据不同的乐曲布置不同的情境，让学生更加容易地融入音乐中。
        （四）开展活动，提升学生审美能力
        学生在活动中情绪高涨，心情舒畅，而心灵也由此获得一种净化和提升。沉闷的音乐课堂，学生的自我个性无法得以释放，创新能力无法得到最大的发展，故而，在小学音乐教学中，利用活动培养学生的审美能力至关重要。在具体的课堂实践中，教师可以安排一些欣赏或者创编类的活动，在这样的活动中，学生的参与意识会更强烈，素养形成就更具有实效。只有学生在活动中全情投入了，他们才能在实践中得到更深刻的感悟，审美情趣和能力才能不断提升。音乐活动的创建中，离不开教师的有效参与，更不能脱离教师的指导，活动要有精准的目标和严密的计划。
        （五）坚持思想性原则，让学生深学音乐
        音乐学习要坚持思想性原则，让学生充分感受音乐背后深刻的、优秀的思想，培养学生优秀的思想品质，提升他们的音乐素养。小学音乐课本中所选择的作品，大都有着深刻的教育意义，教师要充分利用音乐作品的思想性，对学生展开人生观和价值观的教育。同时，学习音乐不仅仅是表面的知识传授，更应该充分发挥音乐学科的美育作用，让学生在音乐学习中提升内心素养和思想品质。
        结束语
        总之，音乐素养的提升，对学生品质的发展具有积极的意义，可以让学生领略音乐的魅力、感受生活的美好。因此，在以后的音乐课堂教学中，教师应为学生打开多种通道，给予学生更大的自主空间，让学生充分地发挥音乐学习的主动性，以更积极的人生态度去生活和学习，在音乐情感的影响下，不断提升自我的音乐素养。
参考文献
[1]杨群英.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].北方音乐,2020(21):127-129.
[2]张春莲.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[3]彭荣荣.小学音乐教学中如何提升学生音乐素养[J].名师在线,2018 (19):79-80.