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体验式教学在中职妇产科护理课程中的应用

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：田玉琴严超群

[导读]

田玉琴严超群浙江省台州护士学校浙江省临海市妇幼保健院浙江台州 318000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-162-01

        课堂教学作为中职护理学校对学生进行专业知识和心理教育的主要阵地。传统的讲授式授课法容易把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种疑问、障碍和困难隐蔽起来，导致学生的主观能动性被削弱，对专业学科的知识也只是停留在认识阶段。而体验式教学注重激发学生的兴趣，在以教学目标为主线的前提下创设情境，把学生作为课堂的主体，引导学生去参与、去感悟，从而实现自我调整和主动学习的目标。
        一、体验式教学在中职妇产科教学中应用的优势
        1.体验式教学注重学生的主体地位
        现阶段中职护理专业的学生都是青春期的女生，本身就对自身的生理和心理变化有着极强的探究欲望，这种体验式教学刚好符合中职学校学生的生理和心理需求，达到“学”以致“用”的目标。教师通过在妇产科护理课堂中引入体验活动，让每一个学生动起来，在每一次创造实际的情境和体验中发挥个体的主观能动性，去认识自我、发掘自我、展现自我、分享感受，在妇产科护理知识的启迪下自我调节，从而真正实现以学生为主体。
        2.体验式教学有助于提升妇产科护理教学的有效性
        妇产科护理的主要目的是培养学生良好的专业技能和心理素质，促进学生整体素质的全面提高。体验式教学正是通过情境体验带领学生走入案例当中，在真实的体验中去触碰和感知内心在“有利”和“不利”影响中的变化，从而真正了解知识，有效实现促进学生身临其境的教育目的。
        二、在中职心理健康教学中开展体验式教学的原则
        1.将妇产科护理教学与德育相结合
        通过在专业知识的教学活动课程中融入体验式的设计并进行教学实践，帮助中职护理学生创造一个更加良好的学习氛围，引导她们学会用正确的方法解决问题，促使学生将道德观念转化为道德信念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，最终培养其形成良好的品格。
        2.以调动学生积极性为主要手段
        在妇产科课程中开展体验式教学，学生可以通过教师所创设的情境，唤醒自己对课程的兴趣和探究欲望，积极投入到情境任务体验中，进而将这种主观能动性迁移到日常学习和生活中，培养正面的自我审视和积极的心态以应对未来的各种职业挑战。体验式教学强调学生的自主参与和体验，注重师生、生生之间的互动与交流，更符合新形势下中职教育的目标和学生的学习特点。
        三、体验式教学在中职妇产科护理课程中的应用
        1.创设情境，激发兴趣
        体验式教学的核心在于激发学生的情感，它的目的在于通过将知识融入教学情境中来加深学生的情感感悟和心理体验。

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首先，在妇产科课程教学过程中教师可以模拟创设情境，如提问式，即在课堂开始时，教师向学生提问“说出自己现在与小学时相比有哪些变化?”“你有哪些让自己困惑的小秘密?”等问题，并由学生现场举手回答，鼓励她大胆评价自己，燃起学生对课堂的兴趣；游戏式，即请学生对两幅图片在规定时间之内找不同，引出如何细心去观察并发现生活中的新鲜事物；扮演式，即请学生用表情演示“月经痛病人”“临产妇”“分娩产妇”等角色，并引出专业知识背后的情绪故事等，将课堂气氛激活起来，引发学生深入思考。
        2.自主探究，感悟体验
        体验式教学的实质，就是组织学生进行角色扮演、实践参与等活动，使学生通过自主参与教学活动来加深生理和情感体验，在自主探究的过程中加深对知识的理解，从而通过评价、预测、调控手段来把握、调适现实中的工作状态。在具体的体验式教学过程当中，教师可以针对教学内容设计编排由学生自编自演的专业课情景剧，比如情景模拟产房故事节目、自编自演“我是妇产科护士”等，在这种教学过程中，教师有目的地设置一些问题让学生用自己的方式去解决，以引起学生主动探究的专业体验，从而帮助学生深刻理解教学内容，并使学生对专业知识的理解能力和运用能力得到有效提升。
        3.分享感悟，调整提升
        在完成上述环节后，教师针对学生的表现进行深入点评，这时候，教师提问学生：“你认为今天谁表现得最好？”“请和大家分享一下你都学到了什么?”由学生结合自己对课程知识内容的理解，分享体验过程中的真实感受，并由教师适时总结学生在体验过程中的闪光点和存在的问题，教师在总结时要做到以下几点：一是要结合专业识的主线进行点评和分享；二是要适时联系学生的实际情况进行分析，并分析个别学生产生错误的原因，提出解决的办法等；三是强调德育的落脚点，引导学生回顾体验过程中审视自己的思想和行为，促使学生拥有更加正确的世界观、价值观、人生观，形成身心全面和谐发展，最终使中职学生的心理品德也得以提高。
        四、中职护理学生妇产科教学运用体验式教学法应注意的问题
        1.要对教学内容和学生情况有充分的了解
        中职护理专业妇产科教学的内容主要包括女性生殖系统解剖与生理概述、妊娠期妇女的护理、分娩期妇女的护理、产褥期管理、妊娠期并发症妇女的护理、女性生殖系统疾病和常见妇科疾病护理等教学内容，而每一个教学内容都有明确的教学目标和教育依据，这就需要教师在设计体验式教学活动之前熟读教材、透析教学内容，根据不同的教学内容设计出符合章节特点的体验活动，从而有力地把握课堂教学主线；同时，要对每一个授课班级学生、教室场地、需用活动教具有所分析，做到准备充分，保证体验式教学的顺利实施。
        2.教师创设情境时要贴近学生实际生活
        体验式教学最大的优势在于具有情境的吸引力、教学手段的创新性，这就决定了教师在设计体验活动时要以学生的实际生活为基础，寻找贴近学生实际生活的素材，抓住通俗易懂的切入点，如日常学生“月经期”中存在的痛经问题、妊娠期人体变化、避孕失败后的补救措施、月经紊乱等，将这些事件的热度和讨论点引入课堂，鼓励学生走进事件，擦出火花，这样才能实现教学效果。
        五、小结
        总而言之，在中职护理学生身心发展规律的基础之上有效地将体验式教学应用在中职妇产科护理课程中，对于提升课堂教学的有效性，以及帮助学生调动学习积极性，及时有效地解决她们的心理问题，形成良好的心理素质具有重要的作用。
参考文献
[1]蔡大华.妇产科护理中存在的安全隐患及防护措施.《大家健康（下旬版）》.2015年7期
[2]孕期健康教育应用于妇产护理中的优势.《世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）》.2015年5期.吴晓娜.