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小学英语绘本阅读面临的挑战及其应对策略分析

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：林静

[导读] 绘本是一种图画书，主要是由绘画和一些文字组成。小学英语教学的任务要求并不多，而且学习量也比较少。教学的目的是帮助学生用英语启发自己，使他们能适应更难的英语学习。然而，英语毕竟是一门外语。学生们对使用传统的教学方法不怎么感兴趣，因此，教师应该思考如何在英语教学中使用绘本来激发学生的学习兴趣。基于此，本文章对小学英语绘本阅读面临的挑战及其应对策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

林静浙江省温州市苍南县江滨实验小学 325800
【摘要】绘本是一种图画书，主要是由绘画和一些文字组成。小学英语教学的任务要求并不多，而且学习量也比较少。教学的目的是帮助学生用英语启发自己，使他们能适应更难的英语学习。然而，英语毕竟是一门外语。学生们对使用传统的教学方法不怎么感兴趣，因此，教师应该思考如何在英语教学中使用绘本来激发学生的学习兴趣。基于此，本文章对小学英语绘本阅读面临的挑战及其应对策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学英语；绘本阅；挑战；应对策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-160-01

        英语学科具备独特的沟通性质，但是在日常生活中缺乏英语沟通环境，在阅读教学中教师更多的注重的是英语单词和语法知识的理解，导致英语阅读教学效果不佳，应用绘本进行英语阅读趣味教学，可以提升学生的语言交流能力，有效弥补英语单词和语法知识教学的不足。
        一、小学英语绘本阅读面临的挑战
        （一）周围环境的限制
        对学生来说，学习母语以外的语言本来是一件很困难的事。它与学习汉语不同，学生只能在简短的课堂时间内接触到英语，这造成学生常常在课堂上学习的知识，离开课堂回到原来的汉语环境中，最后致使学习知识被慢慢遗忘。
        （二）缺乏对英文绘本的重要性的认识
        英语绘本的应用是一次大胆的尝试。之所以能吸引到学生，主要是因为它包含了丰富的图片和极为有趣的故事。在当前的英语绘本教学之中，教师虽然认识到学习除自己本身语言之外的语言的重要性，但没有考虑学生对语言的需求，只介绍自己认为适合英语课堂的内容，而忽视了学生是否对这些内容感兴趣。而在现阶段，英语绘本的使用并不完整，这就反映出了学生主体意识的薄弱。它只是一个以说和读为中心的单人游戏，没有时间让学生去进行独立感知。绘本教学的内容也变得相对简单，只是局限于阅读绘本、表演故事等等的相对单调形式，失去了自身原有的特点和不同。在传统教学中，教师和学生之间存在着很大的代沟。教师没有真正了解学生的真正需求，因此他们没有办法或者是很难挖掘出英语绘本真正的价值所在。
        二、小学英语绘本阅读面临挑战的应对措施
        （一）精心选择绘本材料，奠定绘本应用基础
        图画书能不能在小学英语阅读教学中充分发挥它的价值和作用，取决于对图画书的合理选择。具体来说，就是要增强小学英语阅读教学内容与绘本教材的整合性、深度和贴近性，使绘本的应用更符合小学生的英语阅读能力。除此之外，还要注意绘本教材与学生的实际生活是不是紧密贴合，要保证绘本教材能够满足小学生的认知特点和语言认知的能力。所以，在将绘本应用于小学英语阅读教学的过程的时候，教师必须认真仔细考虑小学生的实际学习能力和情况。在此基础上，根据学生的兴趣爱好、英语学习能力和阅读能力，尽量地选择学生比较感兴趣而且与自己实际生活紧密结合的绘本。

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        （二）转变传统的教学理念，结合绘本进行情景教育
        由于小学生的年龄太小了，而且传统的教学方法比较枯燥，所以不适合他们。教师可以结合英语绘本中的情境来教育孩子。例如，当他们学习“father”、“mother”和“baby”这样的单词时，老师可以找到一张学生家庭的照片，告诉他们你就是“baby”，你看，你旁边的高个子就是你的“father”。在家里你通常怎么称呼你父亲？学生们通常回答“爸爸”，老师笑着对他说，“是的，father是爸爸的另一个名字，你知道吗？你看，这个漂亮的女人是谁？是的，是妈妈。你知道怎么用英语说妈妈吗？”结合学生的身边环境来介绍英语，让学生感受到英语的趣味。
        （三）组织绘本阅读活动，激发学生阅读的积极性
        由于小学英语阅读中有多种绘本，为了激发学生英语阅读积极性的体验，我们可以选择多种多样的英语绘本，组织多种小学英语绘本阅读活动，互相促进、互相鼓励，共同促进学生英语阅读水平的提高。例如，在小学生有一定的英语基础之后，他们可以选择经典的英语图画书“We're going on a bear hunt”。这本图画书既幽默又引人入胜。它讲述了全家一起猎熊的故事。经过草原、河流、泥泞、森林和暴风雨，他们终于来到了熊生活的洞穴。但是熊盯着他们，他们立刻跑回家，“我们不想再猎杀熊了，”他们用同一个声音说，在绘本阅读教学中，老师可以把学生分成小组，让学生集体和单独表演，选出优秀的小组，帮助他们感受学英语的乐趣，依靠学生的竞争心理，学生利用课余时间来读写并且练习绘本中的内容，进一步提高学生的英语口语能力、听说能力以及阅读理解能力。
        （四）运用角色扮演教学方法，营造趣味的教学氛围
        一般情况下来说，小学英语阅读教学中使用的绘本内容虽然具有易懂、有趣的特征，但并不能使学生对绘本的学习产生浓厚、持久的兴趣。为了进一步激发学生学习绘本的兴趣，教师可以在小学英语阅读教学中使用绘本，灵活运用角色扮演这一种教学法，既可以充分调动学生在绘本阅读学习中的积极性和主动性，又可以营造有趣的教学氛围，最大程度地提高英语阅读教学的效果。例如，在《我们的动物朋友》Our animal friends的教学中，作者为学生提供了《在动物园》《At The Zoo》的阅读内容。教师在引导学生阅读图画书时，老师提醒学生要换位思考，从动物的角度出发去思考和想象，让学生自己去想象故事。然后，教师让学生自由组合，分享他们对于绘本内容的想象和体验，然后表演他们想象的内容。因为这种学习活动非常新颖而且有趣，所以学生可以积极地参与表演。一些学生模仿图片中大猩猩的形状和音调说：“This is my kingdom. I like zoos.”一些学生模仿大象的形状和音调说：“We are simple and sweet. We like hay best.”经过这种形式的表演，学生的英语实际应用能力得到了提高，表现能力和技能也得到了培养。学生更愿意参与其中。彼此的形象也会让大家开怀大笑，快乐的气氛也会在教室里蔓延开来。
        总结起来就是，小学教育对学生的未来发展具有重要的影响。英语绘本在小学教学中占有重要地位。因此教师应该灵活运用小学英语绘本教学的方法，结合实际的情况，通过对学生多方面的观察，构建高效的小学英语课堂。
参考文献
[1]谢春英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):184.
[2]白建荣.阅出人生绘出精彩——浅谈小学英语绘本阅读教学[J].校园英语,2020(49):109-110.
[3]彭丽娟.优化小学英语绘本阅读教学策略研究[J].新课程,2020(47):70.