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数学课程如何培养学生的主动意识和创新精神

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：孔令华

[导读]

孔令华黑龙江省鸡西市鸡东县红星小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-158-01

        数学是一门工具性比较强的基础学科，但是由于它比较枯燥，很多学生学起来不是很轻松。如何调动学生的学习积极性、培养学生学习的主动意识和创新精神，是数学老师特别关注的话题。多年来我从事数学教学工作，对教材的特点及学生的年龄特点有了一定的了解。下面从三个方面来与大家共同交流。
        一、首先让学生爱上数学
        有人说：兴趣是学习数学最好的老师。有的学生把学习数学当成一件非常痛苦的事，是因为他们不够喜欢。一个人很难把自己不喜欢的事情做好，学习上也不例外。在教学中，我利用孩子们喜欢听故事的特点，积极创设情境来激发学生的学习兴趣。使学生爱上数学。在教学《分数的大小比较》时，我首先用“八戒”吃西瓜的故事引入课题，激起学生的认知冲突。同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。唐僧师徒去西天取经的路上，八戒一直喊：“渴死我了，渴死我了”。悟空一听，立刻买来了一个大西瓜，他知道八戒贪吃，就说：“你吃这个西瓜的二分之一吧”，八戒一听不高兴了，大叫道：“我要吃它的四分之一，最少也要吃三分之一”。悟空他们听了都笑了起来。他们为什么笑啊？这节课我们就和他们一起来研究比较分数的大小。

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        二、让数学课程生活化
        数学来源于我们的生活，数学与生活有着紧密的联系。在教学《元角分》的前一天，我给同学们留了一个实践作业。让妈妈带领孩子去超市购一次物。让学生参观超市，并抄写几张商品的标签。然后再买一件东西，记住花了多少钱。学生通过购物知道了元、角、分在生活当中的应用。初步感知了元、角、分之间的进率。学生头脑中有了元、角、分的概念。第二天在学习的时候，同学们大声畅谈购物经历，探讨元角分的关系，这样把抽象复杂的问题就变得简单化了。通过购物也使学生知道了，购买物品需要花钱，钱是爸妈用辛劳汗水换来的，从而教育学生要花钱有度。他们这次经历也体会到了父母工作赚钱的辛苦，潜移默化地对学生也起到了的感恩教育。
        三、让学生会用数学
        学习数学就是为了应用它来解决生活中的许多实际问题。在学习了数学广角《沏茶问题》之后，学生知道了做事情要找窍门，要看哪件事用的时间最长而且是空闲的，就在这个时间同时做其他事情，多件事情同时做就节省了时间，寻找最优策略。学生能根据所学解决生活中做多件事情的最优方案，让学生知道了学为己用，学数学为的是用数学。在学习了面积单位后，学生对土地面积有了清晰的概念，课后，我组织学生到学校的小菜园，同学们积极踊跃，热情很高。他们分组动手测量长和宽，通过实际操作对得出的数据进行计算，最后准确地得出了小菜园的面积。使面积单位得到了实际应用。
        通过以上这些行之有效的措施，使枯燥的数学变得有生气，有活力。从而增强了学生的主动学习意识，使学生思维得到碰撞，培养了他们的创新精神。使学生真正爱上数学，成为学习的主人，并逐步做到了举一反三，学以致用。愿小学数学教学的课改之花开变教坛，早日结出丰硕之果，也愿我们能乘着当前浩浩荡荡的改革之舟扬帆远航。