整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析张金燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析张金燕

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：张金燕

[导读] 小学语文教学过程中，阅读与作文都是非常重要的教学内容，是培养学生语文能力的关键。当前，不少学生在语文阅读和作文训练方面遇到了一定困难，其中很重要的一个原因就在于没有将两者有效结合起来，影响到具体的实践教学效果。基于此，以下对整合小学语文阅读教学与作文训练的策略进行了探讨，以供参考。

张金燕湖北省十堰市郧阳思源实验学校 442512
【摘要】小学语文教学过程中，阅读与作文都是非常重要的教学内容，是培养学生语文能力的关键。当前，不少学生在语文阅读和作文训练方面遇到了一定困难，其中很重要的一个原因就在于没有将两者有效结合起来，影响到具体的实践教学效果。基于此，以下对整合小学语文阅读教学与作文训练的策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文阅读教学；作文训练；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-028-01

        引言
        在小学阶段，阅读和写作的地位是一样的。目前，大部分学生阅读和写作素养都比较差，这主要是因为教师没有将阅读和作文紧密相连。从某种程度上看，阅读和写作并不是单独存在的，应该相互渗透。因此，在以后的语文课程中，教师应该注重将阅读教学与作文训练充分整合。
        一、阅读与写作相结合，提高学生的写作能力
        要想提高学生的写作能力，除了组织学生进行针对性的写作训练，还要引导学生学会阅读，在阅读过程中进一步吸取知识、学习写作方法和技巧，从而有效促进学生个人写作能力的发展和提高。阅读与写作两者紧密相关，具体来讲，科学系统的阅读可以帮助学生拓展自身的思维能力和写作能力，因此科学的阅读可以帮助学生进一步提高个人写作能力。此外，在写作过程中学生也会进一步意识到自身的强项以及局限性。传统的教学模式会严重打压学生对作文训练的积极性和主动性，因为在传统的教学环境下，作文训练是一种任务，而且难以完成，因此小学生普遍对作文训练存在反感。将阅读教学与作文训练有机结合，可以引导学生在阅读中感受文字带来的乐趣，促进学生对作文训练的兴趣，强化学生语文学习整体质量。将阅读教学与作文训练进行有机结合，帮助学生在阅读过程中训练自己的思维能力。
        二、组织学生结合课文内容进行课文续写
        课文续写是小学语文写作训练中的一项重要教学内容，而课文续写的主要对象集中于故事性课文的范围中。在小学语文的教材范围内，包括了很多的故事性课文，往往学生对于这些故事性课文具有浓厚的学习兴趣。笔者基于语文阅读教学与作文训练的整合教学模式，引导学生在有效把握这些故事性课文文章特点以及故事内容的基础上，引导学生进行相应的课文续写，从而帮助学生在提升学习兴趣的基础上，有效发挥自身的写作灵感，创作出更多的优质续写故事。例如，笔者在统编版小学语文五年级下《景阳冈》一课的教学过程中，组织学生结合《景阳冈》课文的内容，进行了相应的课文续写训练，取得了优质的教学成效。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在本次语文阅读教学与作文训练的整合教学的起步阶段，笔者首先组织学生利用小组合作阅读的方式，通过自主、合作的阅读过程，对于《景阳冈》课文进行详尽的阅读，帮助学生掌握《景阳冈》课文的主要故事剧情以及写作特点。学生本身对于《水浒传》的故事都十分感兴趣，在小组合作阅读的过程中，通过积极的自主、合作阅读环节，有效地把握了《景阳冈》课文的主要内容及创作特点。在各小组学生完成对于《景阳冈》课文的自主、合作阅读之后，笔者利用教师分析的方法，帮助学生分析了《景阳冈》课文的具体故事概要以及相应的写作特点，重点为学生介绍《景阳冈》课文中的“白描”写作手法，使学生有效地了解了关于“白描”写作手法的相关知识。在此基础上，笔者为学生提出了根据阅读《景阳冈》课文的基础，进行对于“武松故事”的续写要求，使学生根据自身的阅读体会，积极运用思维，续写出相应的“武松故事”。学生C在续写的“武松故事”中，表示武松在景阳冈打虎之后，就径直上了“二龙山”，与鲁智深、杨志等好汉成为了朋友。之后在“二龙山”与梁山合并，武松就正式成为了“梁山好汉”。笔者对于学生C的续写作品进行了充分的肯定，表示学生C对于《水浒传》故事具有一定的了解，并且学生C的仿写作品也基本符合《水浒传》故事的剧情。
        三、阅读中激发内心情感，丰富学生的写作情感
        传统的教学模式会严重打压学生对作文训练的积极性和主动性，因为在传统的教学环境下，作文训练是一种任务，而且难以完成，因此小学生普遍对作文训练存在反感。将阅读教学与作文训练有机结合，可以引导学生在阅读中感受文字带来的乐趣，促进学生对作文训练的兴趣，强化学生语文学习整体质量。将阅读教学与作文训练进行有机结合，帮助学生在阅读过程中训练自己的思维能力。在教学过程中，要注重引导学生在写作过程中注入自己的情感。这是提高学生写作能力、提高写作效果的关键。当前很多小学生在写作过程中往往是机械模仿他人，这种模仿可以帮助学生顺利掌握相应的写作方法，但是如果不能真正化为己用，就无法真正促进学生个人写作能力的发展提高。基于此，老师要注重引导学生在写作过程中学习掌握他人的写作方法，并将其应用到自己的身上，尤其是要注重学会表现个人情感的方法，促进学生在语文写作过程中的发展和完善。
        结束语
        总之，阅读和写作整合起来能够解决学生缺乏素材的困境。对小学阶段的教师来讲，教师将丰富的写作素材融入到课程中，能够不断提升学生的语文学科素养，还能提高学生的写作水平。长久以来，写作对学生来说是最大的难题。
参考文献
[1]贺浩宁.小学语文阅读教学与作文教学的双向互动[J].文科爱好者(教育教学),2020(05):134-135.
[2]贾学宁.浅谈小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:858-860.
[3]鞠益芬.小学语文阅读与作文训练整合教学分析[J].作文成功之路(上),2019(04):71.