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初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略杜悦

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：杜悦

[导读] 初中生正处在生理和心理成长的关键阶段，加强对初中生思想的引导成为了当前初中教育的重要课题。在当前教育改革的背景下，教师不仅要帮助初中生提升知识储备，同时还要注重培养学生的思想道德素质，帮助初中生得到全面发展。对于广大初中班主任来说，在日常教学工作中运用好激励策略往往会起到意想不到的效果。为此，本文以如何有效实施激励策略为切入点，提出了一些提升初中德育教育的有效方法。

杜悦广东省深圳市坪山区光祖中学
【摘要】初中生正处在生理和心理成长的关键阶段，加强对初中生思想的引导成为了当前初中教育的重要课题。在当前教育改革的背景下，教师不仅要帮助初中生提升知识储备，同时还要注重培养学生的思想道德素质，帮助初中生得到全面发展。对于广大初中班主任来说，在日常教学工作中运用好激励策略往往会起到意想不到的效果。为此，本文以如何有效实施激励策略为切入点，提出了一些提升初中德育教育的有效方法。
【关键词】初中；德育教育；班主任；激励策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-022-01

        引言
        步入到初中阶段，一些学生的自主思维正在逐渐形成，同时其叛逆心理也在逐渐发展。为了做好这个阶段的德育教育工作，广大初中班主任就需要采取一些科学且合理的策略，以提升德育教育的质量，保障初中生得到德智体美全面发展。这其中，运用好激励策略能够改善传统德育教育的不足之处，在契合初中生思想情况的基础上，保障德育教育的有效实施。
        一、德育教育中实施激励策略的重要性
        随着我国经济社会和教育事业的不断发展，对人才质量的要求也在不断提升。当今社会的人才不仅需要具有丰富的知识储备和专业技能，同时还需要具有良好的职业道德和综合素质，这些都离不开义务教育阶段的良好基础。初中阶段是义务教育的关键阶段，这一时期学生的思想行为习惯往往会影响到学生的一生。因此，初中德育教育的重要性也就不言而喻了。然而，初中生阶段往往也是学生最为叛逆的一个阶段，如果不能采取行之有效的教育方法，可能会起到完全相反的教学效果。基于这个背景，运用激励策略进行初中德育教育的方式应运而生。运用激励策略，学生能够感受到自己的需求得到了尊重，从而能够积极地配合教师开展各项教学和教育工作，这对于他们良好行为习惯的培养和思想素质的提升有着极其重要的作用。
        二、初中班主任在德育教育中有效实施激励策略的方法
        （一）树立全新的德育教育理念
        在传统的教育观念当中，教师往往是开展各项教育工作的主导者，学生在这个过程中更多地扮演着被管理的角色。在这种理念的指导下，学生与教师会形成一种相对对立的关系，不利于教师各项工作的开展。因此，为了有效地实施好激励策略，广大初中班主任首先要转变观念，树立全新的德育教育理念，以一种平等的教育观来进行德育教育。具体来说，在日常的教学工作当中，教师要明白师生之间是平等的，教师要学会站在学生的视角上来进行思考，摸清学生的思想动向，找到学生的行为需求，进而根据不同学生的想法来制定不同的教育方式。在明白学生的思想状况之后，教师就可以与学生开展心贴心的沟通和交流，让学生意识到班主任不是一个高高在上的角色，而是时时刻刻在他们身边的朋友。在沟通交流的过程中，教师要运用好激励的方式，同时加强对那些叛逆心理较强的学生的心理疏导，帮助学生树立一个积极向上的学习观和价值观。教师在开展沟通时，要把握好一视同仁的原则，不能歧视和疏远那些学习成绩较差和性格较为内向的学生。相反地，教师还要加大与这些学生的沟通频率，帮助他们走出自己心理的限制圈，消除他们的消极情绪，以此来实现德育教育的有效性。

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        （二）注重激励的适度化和多元化
        初中班主任在进行激励教学时，要把握好适度的原则，不能不激励，也不能盲目激励。学生表现好了要进行表扬，学生表现不好了，也要进行适当地批评，同时注意批评的方式方法，让学生能够理智地意识到自己的错误，并且在今后的学习生活中加以改正。例如，班主任如果发现学生在上课时不认真听讲，出现开小差的情况，就需要及时且适当地对学生进行批评。在这个过程中，教师需要注意，批评不是目的，而是手段，教师需要做的是让学生意识到自身的错误，从而更好的投入到今后的学习生活当中。另外，教师还要充分注重激励的多元化，丰富激励学生的形式，如教师除了口头对学生进行激励之外，还可以为学生树立一个激励和学习的榜样；或者是与学生家长进行沟通，将学生家长纳入到激励策略的范围当中；又或者，教师还可以在批评的时候也适当的融入一些激励的语言，让学生能够最大化地接受教师的德育教育，提高自身的思想素质。
        （三）给予学生一定的物质激励
        对于初中生来说，适当的物质激励可能比单纯的口头激励更加有效，为此，广大初中班主任在进行德育教育时，可以适当的给予学生一定的物质激励，以此来激发学生积极的心态。在进行物质激励时，教师需要注意两个方面，首先是物质激励的多样化，要尽量覆盖到全体学生。例如，教师可以在每次期中考试和期末考试之后，给予班级前十名学生一定的物质激励，在充分肯定他们的学习成绩的同时，也激发其他学生的学习热情；与此同时，教师还可以给予那些积极参加公益活动和社会实践活动的同学一定的物质激励，从而扩大物质激励的覆盖面。其次，教师要注重物质激励的程度，防止学生由于物质激励而树立了错误的价值观。这就要求教师要把握好相应的平衡关系，同时注意激励物质的价值，既要让学生感受到相关物质的珍贵性，也不能让学生树立起强烈的物质观念。为此，教师可以选取一些与学生息息相关的物质奖励，如《现代汉语词典》、篮球、钢笔等等。
        （四）通过德育班会增强学生思想道德水平
        为了检验德育教育中激励措施的效果，更好地掌握学生的思想动态，初中班主任还可以定期召开主题班会，对学生开展思想道德培训。为了提高德育主题班会的有效性和趣味性，广大初中班主任可以按照一定的标准，将班级学生划分为不同的小组，让学生根据特定的主题进行自我讨论。在这个过程中教师可以根据学生讨论的表现和结果进行一定的激励，通过这种方式让学生获得一定的满足感，同时提高自身的荣誉感和集体主义观念。
        三、结论
        综上所述，运用好激励措施对于引导初中生思想动态，满足初中生尤其是那些性格相对叛逆学生的心理需求有着极其重要的作用。广大初中班主任需要切实转变教学观念，意识到激励措施的重要性，把握好德育教育激励策略的方式方法，注重激励策略的形式和程度，运用好一定的物质激励和荣誉激励，有效地帮助初中生提高自身的德育观念和综合素质。
参考文献
[1]朱小燕.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中学课程辅导：教师通讯,2019,000(008):P.174-174.
[2]尹秋云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育研究, 2020,3(2):109-110.
[3]谭晓彬.试论初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].读天下(综合),2020(7):0149-0149.