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探究做好小学班主任班级管理工作的有效途径

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：苏小梅

[导读] 班级就像是一个大家庭，在这个大家庭中有教师，有学生，也有班主任，其中，班主任是班级管理工作的核心，是联系学生和各科任课教师的纽带，也是联系学校和家长的的桥梁，因此班主任在班级管理工作中的重要性不可忽略，发挥班主任的作用，团结各科教师和家长，共同为学生的成长做好铺垫和引导，是班主任的本职工作，也是他们的殷切期望。本篇文章就围绕如何做好小学班主任班级管理工作展开阐述。

苏小梅广东省惠东县稔山范和小学
【摘要】班级就像是一个大家庭，在这个大家庭中有教师，有学生，也有班主任，其中，班主任是班级管理工作的核心，是联系学生和各科任课教师的纽带，也是联系学校和家长的的桥梁，因此班主任在班级管理工作中的重要性不可忽略，发挥班主任的作用，团结各科教师和家长，共同为学生的成长做好铺垫和引导，是班主任的本职工作，也是他们的殷切期望。本篇文章就围绕如何做好小学班主任班级管理工作展开阐述。
【关键词】小学；班主任；班级管理；有效途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-017-01

        在现在小学班级管理中，存在以下问题：一是缺乏明确的管理目标，主要是班主任制定的班级班规针对性不强，对于学生的智育教育和德育教育的权重有所偏差，班主任更多注重的是学生的成绩，对于思想道德方面的教育缺乏；二是对于核心素养的发展关注度不高，学生的很多好习惯没有养成，限制他们的成长和发展；三是班级管理工作中方法落后，班主任权利集中，学生在班级管理工作中的参与度不高。针对以上存在的问题，下文从创新班级管理工作模式，提高学生班级管理工作的参与度、完善班干部管理体系，做好班级监督管理工作、家校共同发力，共同配合做好学生教育工作、多举办互动活动，增进班主任和学生之间的感情这四个方面详细介绍。
        一、创新班级管理工作模式，提高学生班级管理工作的参与度
        在传统的小学教育中，学校更看重的是学生的成绩，对智育成绩抓的比较紧，相反地，对于学生的德育的发展重视度不够。因此，在当前的小学班级管理工作中，班主任必须要重视德育的发展，将德育教育的相关要求要融合在班级管理制度中，通过班级管理制度是引起学生的重视，培养学生养成良好的思想道德风范。其次，要正视当前小学班级管理工作中的缺陷，尤其是班主任要主动放权，给学会学生一定的权力和自主选择的机会，让学生可以真正参与到班级管理工作中来。
        例如，在传统的班级管理工作中，像制定一些基本的班规，基本都是班主任直接定下来，然后把相关的要求给学生说了，哪些是必须做到的，做不到有什么惩罚，哪些是可以允许犯错的，但是累计不能超过几次以上。学生对于这些制度也只能接受，至于这些班规是否合理，学生是否有意见都不在考虑范围之内。针对此类的现象，班主任要换位思考，去更好地为学生服务，鼓励学生参与其中，帮忙修订一些班规，对制定的班级管理制度提出一些建议等，共同做好班级管理工作。
        二、完善班干部管理体系，做好班级监督管理工作
        班干部是班主任管理管理工作的有力助手，发挥班干部的作用，可以减少班主任的负担，提高班级管理工作效率。为了发挥班干部的作用，班主任需要将“帮”、“扶”、“带”三个字落实到底。所谓的“帮”就是传授班干部一些基本的技巧，像如何做好班主任和学生之间的沟通工作，如何去提高工作效率。“扶”就是对于一些有当班干部的学生，虽然能力欠缺，但是有一颗为其他学生服务的贡献心的学生，班主任会给他们机会，扶持他们如何成为一名合格的、优秀的班干部，更好地为大家服务。“带”就是班主任可以手把手的教班干部如何做一些工作，引导他们做的更加漂亮。

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        例如，班干部在刚上位后，对于如何充当班主任和学生之间的纽带这个难题很头疼，很多学生对班干部都抱有敌意，觉得班干部是班主任的“卧底”，他们的一言一行都会被班干部报给班主任，因此班干部从学生这了解不到什么有用的消息。对此，班主任可以传授一些和学生相处的小技巧，有所为，有所不为，在和学生相处的过程中，不要端着班干部的架子。对于学生的一些行为，班干部不要什么都和班主任说，要思考一下学生有这些行为是因为遇到什么难处了吗？不要想着打小报告，更不要以权谋私，让学生看到班干部是真心为学生服务的，真心解决他们遇到的事情的。
        三、家校共同发力，共同配合做好学生教育工作
        班级管理工作虽然是以班主任为核心，但是需要各方面的配合，像在学校需要班干部的辅助，需要各科教师的帮助，在外需要家长的配合，共同去做好班级管理工作。在学校内，班主任和各科教师沟通很方便，也会及时了解学生在各科课堂上的表现情况，以及考试和学习情况等。但是在放学之后，学生的表现情况如何，学生是否在家有按时完成作业，是否有帮家人做一些家务，是否在培养一些兴趣爱好等，这些都不得而知，而这些对于班级管理工作很重要，可以帮助班主任全面的了解学生。
        例如，为了做好家校的联合工作，为了提升小学班级管理工作效率，班主任制定了一些和家长互动的活动，比如每周都会和家长进行电话沟通，了解学生这个周末过得怎么样，学习和生活的分配是否科学合理，有没有按时完成作业，在家是否听从家长的安排。每个月，班主任还可以去进行家访，去学生家实地考察，了解学生的生活环境和氛围，对于学生性格的判断十分关键。还可以建立游戏而家长互动群，在群里各位家长还可以沟通交流，从侧面提高班级管理效率。
        四、多举办互动活动，增进班主任和学生之间的感情
        在班级管理工作中，班主任切不可一直通过班会课的德育教育来进行，可以开展丰富多彩的活动，通过一些活动，从侧面去引导学生，将活动中蕴藏的理念或是主题传输到学生心中，慢慢的去感染学生，引导学生，尤其是一些德育教育等，班主任可以通过一些互动或是趣味活动等来开展，增加和学生之间的感情。
        例如，针对班级之间的凝聚力不强，学生之间的团结性不够，班主任可以举办像是拔河比赛，或是和班级共同举办辩论赛等，通过这种集体活动，可以增强学生之间的团结性，同时提高了班集体的凝聚力。此外，若是班主任也加入了这种互动的活动，也提高了班主任和学生之间的感情。
        结语
        在小学班级管理工作中，班主任要寻找合适科学的方式，采用民主的管理方式，创新现有的管理制度，鼓励学生参与到班级管理工作中来；其次，要发挥好班干部的作用，采用合理的模式培养班干部，使他们可以独当一面，为大家更好的服务；再者，班主任要主动和家长取得良好的沟通，及时了解学生的动态，做好家校合作工作；最后，有针对性的举办一定的互动活动，从互动中启发学生，提高班主任和学生之间的感情，这对于提高班级管理效率帮助很大。
参考文献
[1]王山.对小学班主任班级管理中有效沟通的探究[J].好家长,2019,000 (008):223-223.
[2]赛汗.谈关于小学班主任如何有序开展班级管理工作的探究[J].孩子天地,2020,000(006):P.83-83,86.