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谈小学体育教学中学生兴趣的培养

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：马丽

[导读] 兴趣教学作为一种新的教学方法，将被应用到课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，鼓励学生积极主动地学习，从而有效地提高课堂教学质量。但在详细的教学过程中，小学体育教师要充分发挥兴趣教学的感化，就要掌控兴趣教学的方法。本文着重探讨了体育教学过程中学生兴趣的培养。

马丽旺苍县东河小学 628200
【摘要】兴趣教学作为一种新的教学方法，将被应用到课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，鼓励学生积极主动地学习，从而有效地提高课堂教学质量。但在详细的教学过程中，小学体育教师要充分发挥兴趣教学的感化，就要掌控兴趣教学的方法。本文着重探讨了体育教学过程中学生兴趣的培养。
【关键词】小学体育；兴趣培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-016-01

        社会的不断发展意味着用人单位对人才的要求逐渐变高，如何提升教育过程中对人才身心素质的培养效果，成为了当前教育工作者需要面对的问题，而体育作为锻炼学生身心素质的重要途径，其教学开展效果直接关系到学生体育精神的强化和体育教育价值的展现。因此，广大体育老师应该对教育方法和教学内容进行合理的选择，通过激发学生的体育兴趣来更好引导学生形成正确的锻炼意识和体育态度，以促使学生自身综合素养得到全面发展。根据自身教学经验，具体总结出了几点策略。
        一、了解兴趣教学在小学体育教学中的作用
        在这一阶段，教师的正确引导起着越来越重要的作。不同的学生有不同的兴趣爱好。学生通常不能自我检查，无法分辨他们对运动的兴趣。因此，教师应注意学生在不同事物上的情感变化，从而发现学生对体育的兴趣。了解学生的兴趣，引导学生发展自己喜爱的运动。学生有强烈的好奇心，但由于缺乏经验，学生们盲目跟随。因此，教师的引导作用在培养学生的兴趣和爱好方面都起着非常重要的作用。
        二、创设轻松的学习氛围
        有人曾经说过：“无痕的教育是教育的最高境界。”学生已经厌倦了呆板的课堂教学，为了激发学生的学习兴趣与热情，笔者没有像从前一样进行机械的队列练习，而是把这节课的知识性和趣味性巧妙地融合在一起，使学生感到上课犹如生活一样亲切、谈话一样轻松，从而消除上课的紧张情绪，以一种从容自如的心态投入到新一课的学习之中。
        众所周知，体育课教学的效果有赖于学生的学习兴趣与动机，有赖于学生身心的主动参与，而学习氛围的营造对于激发学生的学习动机起着至关重要的作用。为了给学生创造一个宽松的学习氛围，笔者在教学的开始阶段为学生预设了一个贯穿教学始终的游戏情境：教师带领学生郊游，逛体育超市。喜欢游戏是孩子的天性，恰当的挑战能激起学生尝试的欲望。这一游戏预设恰恰符合学生的这一心理特征。学生在教师不着痕迹的引导下，自觉进入了积极的学习状态。而跨越“小河”正是课时的教学重点：“自然轻松地向前跑，前脚用力向上跳。”学生积极地在轻松的游戏氛围中学习，学得主动，学得愉快。
        二、发挥学生的主体作用
        常言说，授之以鱼，不如授之以渔。我们要教给学生动作要领，不如带领他们去主动探究动作要领，从而掌握学习、探究的方法。在本节课的教学中，笔者充分发挥学生学习的能动性，让学生充分自主地合作探究，真正成为学习的主人。
        首先，让学生尝试解决疑难。

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教学过程中，笔者不断地创设障碍，再放手让学生想办法解决，从而激发学生面对拼搏和挑战勇于参与、勇往直前的精神与意志。“前面有条小河，怎么办呢？”“不借助任何工具，怎么办呢？”“如果要求不把衣服弄湿，你用什么办法最好呢？”一个个富有引导性的问题，促使学生开动脑筋，积极地猜想，努力地去解决困难。在分析、讨论与交流中，学生自主学习的兴趣自然而然得到了提高。
        其次，让学生大胆尝试。课堂中，当学生提出过河的种种方法时，笔者并不以个人的思维替代学生的思考，而是让学生自己去尝试，自己去发现：“大家提了很多种方法，都有道理，究竟哪种方法最好呢？”学生大胆踊跃尝试，积极讨论，找出自己认为最合适的方法。
        再次，让学生观察要领。当学生在尝试中找到了较好的方法后，笔者又设计了一个让学生自己观察发现问题的平台：“每组自选一名代表，给大家展示自己过河的方法，其他的同学仔细观察，看他们都是用什么方法越过小河的？”让学生通过自己的观察，分析出动作的要领所在。通过这样的设计，将教师“教”的过程转变成了学生“学”的过程。笔者在教学过程中只是一个引导者、辅助者、参与者的身份，而学生是探索者、尝试者、发现者和实践者，学生是学习的主体。
        最后，让学生大胆归纳。我们的学生习惯了“教师讲、学生听”的教学模式，不敢对新的教学目标妄下结论，而本课通过前面两个环节的层层推进，学生已经具备了自己概括总结本节教学目标的能力，让学生在观察后说一说：“哪位同学的方法最好，为什么？”由此概括出助跑几步再单脚起跳的动作要领。至此，学生经历了“面对困难——积极动脑——大胆尝试——克服困难”的过程，更重要的是，学生在这个过程中体会了思维的紧张、协作的快乐、成功的喜悦。通过以上四个环节，学生不但学习了体育技能，并且学会了探究的方法，锻炼了意志，加强了运动的兴趣。
        三、培养学生的创新能力
        无论哪一门学科，都应培养学生的创新精神，体育也不例外。本节课中，笔者时时不忘鼓励学生的创新思维，培养学生创新意识，保护学生创新的想法。在学生想“过河”的办法时，有的同学说：“利用火箭炮射过去。”有的同学说：“穿上弹簧鞋跳过去。”还有的说：“踩着荷叶过去。”尽管有些说法近乎荒诞，但它的确是学生大胆想象、勇于创新的体现，笔者小心翼翼地呵护学生的这点思维火花。在巩固练习阶段，笔者设计了“齐心合力迎奥运”的活动，活动前笔者和孩子们一起挑选障碍物，自己创造体育器械的各种玩法，他们用小垫子做山包，用拉直的跳绳做小桥，孩子们的创造力得以最大限度发挥的时候，也是孩子们最快乐的时候，笔者相信这节课孩子们一定玩得最充实、玩得最快乐。
        总的来说，体育兴趣是保证学生有效参与体育教学的重要前提，体育老师在展开教学活动的过程中，应该做好对教学的全面优化，积极引入更加科学的教学思路，不断培养学生的参与兴趣，让学生可以正确认识体育活动，并主动参与，促使学生身心素质的全面提升。
参考文献
[1]颜淑琴，王为.体育教学中学生兴趣的培养与激发[J].产业与科技论坛，2012（3）：178.
[2]王毅.试论体育教学中学生兴趣的培养[J].文体用品与科技，2013（18）：115.
[3]邝汉林.探讨体育教学中培养和激发学生学习兴趣的策略[J].成功：教育，2012（1）：222-223.