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新课改背景下小学数学教学与综合实践活动课教学的完美结合

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：胡前引

[导读] 在小学数学教学中实施课外综合实践活动，任重而道远。我们教师必须充分地做好引导工作，紧跟国家教育改革的步伐，不遗余力地把本学科的课外综合实践活动开展好、实施好。本文基于小学数学教学中如何实施课外综合实践活动展开论述。

胡前引重庆市巫溪县镇泉小学重庆 405800
【摘要】在小学数学教学中实施课外综合实践活动，任重而道远。我们教师必须充分地做好引导工作，紧跟国家教育改革的步伐，不遗余力地把本学科的课外综合实践活动开展好、实施好。本文基于小学数学教学中如何实施课外综合实践活动展开论述。
【关键词】小学数学教学；如何实施；课外综合实践活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-014-01

        引言
        近几年，课外综合实践活动已经作为一门独立的课程被引进到中小学的课程，教学中来。这种课程不同于传统课外活动，作为一种综合实践课程不仅要有明确的课程目标，还要求对活动内容精心选择，对活动方式精心设计，以及对活动过程和结果要科学合理地进行评价。在这样的推动下，各个学科都在不断地进行本学科课外综合实践活动的改革和创新。那么针对这一变化，在小学数学教学中该如何实施课外实践活动呢？
        一、对“综合与实践”的要求
        为了使“综合与实践”主题教学模式更好地融入小学数学教学课堂中，并提高小学数学教师对“综合与实践”教学主题的设计能力，学校应加大力度对教师进行督促，鼓励教师应该对数学知识进行更深层次的了解。教师在进行“综合与实践”主题设计时，要创设一些新颖的数学问题，并根据数学问题拟定一些教学情境，进而提高学生的学习兴趣。同时，教师也可以将数学问题融入到实际的生活中来，将生活与数学紧密结合，这样可以使学生在生活中真切地感受到数学的存在，使数学学习变得更加亲切。这样才能使小学数学“综合与实践”主题发挥出最大的作用。“综合与实践”主题的引入，不但提高了学生的学习成绩，还使学生的思维能力得到了锻炼，同时，学生在进行数学习题练习时能够充分应用到自己所学习的数学知识。教师在“综合与实践”主题设计时，要提高此主题的趣味，避免出现单一、枯燥的教学模式，使学生占据课堂中的主体地位，为学生创建一个展示自己的平台，这样才能充分提高学生们的学习效率，使“综合与实践”活动氛围变得更加轻松与活跃。将“综合与实践”主题活动融入到小学高年段的教学中，取得了更加显著的效果，它在很大程度上提高了学生的学习能力，培养了学生的创新意识，使学生的学习成绩得到突飞猛进的提升。传统的教学模式，学生在学习过程中没有主动性，大多处于被动学习的状态下，并且学生在学习中没有动手操作过程并缺乏实际操作经验，这大大降低了学生的学习效率。在小学数学中实行“综合与实践”主题，加强了数学科目与其他科目之间的联系，也将数学知识与现实生活完美融合，使学生能够在生活中真真切切地感受到数学的存在，拉近了数学与学生之间的距离。
        二、联系实际生活，增强学生实践
        针对教学内容固化的问题，教师就要从教学内容的侧重点上下手，将注意力从基本的公式记忆和题海战术中拔出来，对学生知识运用能力的教学重视起来，将数学知识与学生的生活经历联系在一起，通过用生活中的常见事物举例子，增强学生在学习中的实感。同时，教师也应该引导学生在生活中发现数学知识，让学生在思想上将数学知识与现实生活联系起来。除了课堂上的教学之外，教师也可以通过鼓励学生在课下进行相关生活实践的方式来落实学到的数学知识，将数学知识转变为数学能力，让小学数学教学变得有用起来。

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比如，在“认识方程”这一节的教学中，由于方程多由数字和字母组成，又首次引入了未知数的概念，学生学习起来未免没有实感，感觉不到与生活的联系，更不要说实际运用了。针对这种情况，教师就可以在对方程的概念讲解时，让学生用方程来表示生活中的事物，将方程与生活实际融为一体。教师可以让学生表示一下n张桌子有几条腿这样的问题，然后再让学生说一下3n可以代表什么东西，从正反两方面让学生认识到方程知识与现实的联系。此外，教师还可以给学生布置一个实践作业，让学生注意观察生活，将购物时花费的钱财和所买东西的价格列个等式，并引入未知数进行扩展运算。
        三、课内外相互结合，重视培养学生的创新能力
        创新能力的培养是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现，而数学课外综合实践活动为培养学生的创新能力提供了更为宽松、自由的空间。在数学课外综合实践活动过程中，学生们始终处于主体地位，他们自己发现问题，提出问题，用课堂中学过的已有知识设计方案，自己收集资料，通过实践解决问题。著名的教育家陶行知先生说：“解放儿童的大脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们能干，解放儿童的眼睛，使他们能看，解放儿童的空间，使他们接触自然、接触社会。”而恰恰这种课外综合实践活动为学生们提供了这样一个平台，让学生们敢把自己想的，应用到自己敢做的事中去；把课堂中敢想的应用到课外的综合实践活动中去。在课外综合实践活动中体验和积累直接经验，通过敢做不断地提高创新能力。
        四、加强实践引导，在实践中增长才干
        实践是开展综合实践课的重要方法，也是综合实践的核心功能。教师在教学当中要充分地挖掘教学资源，引导学生进行深入的探索和实践，在综合实践当中挖掘出区别于表象的实践知识让学生能够更加深入地学习和把握数学知识。
        五、培养数学实践能力
        新课改要求，不仅重视小学数学教学的生活化、趣味化，还关注学生数学实践能力的培养。为此，教师在生活化情境教学时，应注意引导或带领学生探索、挖掘日常生活中数学问题，以将所学知识应用到实际生活中，可加深学生对知识的认识、思考，切实体验到数学教育的意义、作用，并真正爱上数学。例如，在学习完“认识货币”这一内容后，教师布置作业：让学生在家长带领下，到超市进行购物，如认识商品的单价、数量等，并在固定货币下可选择哪几样自己喜欢的物品等问题。通过让学生自己动手、实践，可提高学生在该类生活化情境中的数学解决能力，使其对货币单位“圆、角、分”及购物价格、数量、单价有初步认识，为其后期运算法则学习奠定良好的基础。可见，利用生活化情境教学可有效地实现数学实践能力培养。
        综合与实践活动顺应新课标要求，符合教育发展需要，小学数学教师应当在教学过程中大力开展综合与实践活动，明确目标，做好准备，践行教学战略，履行教学计划，完成教学任务，实现教学目标，引领学生在生活中善于发掘问题，深入思考，致力于解决问题，学习数学知识，既解决生活的数学问题，又解决学习中的数学问题，增进对数学的兴趣，鼓舞学生参与到学习小组中来，师生合作学习。为学生构建实践的平台，通过综合与实践的活动在不断的实践、反思、提炼中培养学生的探究能力、操作能力、学习能力、创新能力。
参考文献
[1]谢伟清.“综合与实践”教学中综合性活动的设计与实施——小学数学低年段“综合与实践”教学感悟[J].科学咨询(科技•管理),2018(08): 120.
[2]徐学奎.浅谈小学数学课外活动的内容[J].科学咨询(教育科研),2016 (12):19.