蔡静
合肥市长江路第三小学兰亭分校 安徽省合肥市 230041
摘要：随着我国教育事业的持续发展，为了培养现代化全能人才，国家会特别重视小学生的阅读理解能力。传统的阅读教学，不仅不能让小学生的阅读理解能力得到提升，还会降低小学生的学习积极性，这样就会使小学生的综合素质得不到全面发展。为了让小学生得到个性化的全面发展，教师要在教学过程中格外注重学生的语文思维能力。语文是学习其他科目的基础，只有把基础知识掌握牢固，才能为以后的学习奠定坚实的基础。阅读是语文学习中很重要的一部分，由于传统阅读存在很多不足之处，不能提高小学生的积极性，特展开本次讨论，如何将个性化阅读和传统教学紧密融合在一起，来提高小学生的阅读能力。
关键词：个性化阅读 小学语文 策略研究
引言
我国的现代化教育在持续改革，各个科目都在提倡个性化教育，教学内容要根据学生的需求来选择，为了能让学生全面发展，教师要充分了解学生的兴趣爱好，选择教学方式。小学阶段是非常重要的，不仅要学基础知识，还要学会技能成长。要培养小学生理解能力和审美鉴赏能力，阅读是关键，要想让小学生的语文核心素养得到提升，必须先提升他们的阅读能力。所以，在教学改革中，要打破传统阅读教学，让学生爱上阅读，主动阅读。教师要帮助小学生创造良好的阅读环境，是他们的阅读能力得到更大的提高。
一、个性化阅读在小学语文中存在的作用和价值
我国的教育事业一直在蓬勃发展，创新的信息技术和新颖的教学方式越来越受人们的欢迎。教师在教学过程中，要将学生作为课堂中的主角，对待个体差异不同的学生都要实行针对性的教学，保证每个学生都能得到全面发展。传统的阅读教学比较枯燥和无趣，根本无法调动学生的积极性，教师只有选择新颖的教学方法和先进的教育理念，让学生主动探索，自主学习。教师在新颖的教学方法实践过程中，要将学生作为课堂的主角，充分考虑到每个学生的差异，针对不同的学生制定不同的方案指导教学。用个性化的阅读教学，激发小学生的学习兴趣，提高课堂效率，帮助学生在学习过程中得到价值观念和认知水平的双提升。教师必须深入研究如何将个性化阅读运用到每一次教学活动中，让学生的语文阅读能力得到明显的提升。
二、阅读教学中遇到的阻力
教育改革这几年一直很受重视，只有教育的不断改革和创新，才能让我国的教育素质整体得到提升。传统的语文阅读存在很多不足，例如：教师太注重语文考试成绩而忽略到阅读也会因耽误课堂进度放弃阅读的时间。语文阅读就是一个积累的过程，如果学生做不到持续阅读，就不能提高阅读的积极性，更不会对语文阅读产生兴趣。又如，教育的目标针对性太差。传统的阅读方式比较单一，教师只是在课堂上让学生分段阅读， 限制学生的阅读范围，这种阅读方式根本不仅让小学的阅读能力得不到提高，还会限制他们的阅读积极性。教师要正确的引导学生，空余时间多读课外读物，拓展自己的知识面，不要把阅读停留在表面，要用心去感受作者想要传递给读者的情感和内容。要学会在以后的阅读中做到感通身受，举一反三，这样才能有效的帮助小学生从根本上提升他们的阅读能力。
三、个性化阅读在小学语文教学过程中的开展策略
1.调动小学生的语文阅读积极性
教师在开展阅读活动时，氛围要轻松融洽，要让小学生能完全融入进来，把自己当做活动中的小主人。教师要跟根据每个学生不同的阅读能力，制定适合他们的阅读计划，用多样化的教学方式帮助学生找到适合自己的学习方式。要想做到提升小学生的阅读能力，教师还要给学生留出充足的阅读时间，调动学生的积极性，主动阅读。
与此同时，教师要用分类阅读这种新颖的教学方法，找到适合当前年龄段的小学生阅读的题材，展开个性化阅读，提升小学的阅读水平。在阅读的过程中，教师可以对学生进行针对性的指导，帮助他们用正确的阅读方式，掌握个性化的阅读技巧。教师要对不同的学生制定不同的阅读计划，这样才能保证激发每个学生的阅读兴趣，提升他们的语文阅读能力。
2.提高小学生的语文阅读兴趣
想要更好的激发小学生的阅读兴趣，和自主阅读能力，首先就要提高小学生对于语文阅读的积极性。在这里我们可以引用伟大的物理学家爱因斯坦的话“兴趣是最好的老师”。学生只有兴趣，才能更好的进行自主阅读。众所周知，兴趣是培养出来的，教师在教学时，要着重培养小学生的语文阅读兴趣。由于小学生年龄段限制，没有足够的知识储备，对于很多阅读内容理解不了，这样就会造成他们在语文阅读过程中感到乏味和无趣，还会降低小学生对语文阅读的积极性，更加会失去对阅读的兴趣。例如：在古诗词的教学阶段，小学生不能完全理解其中的意思，就会觉得枯燥无味，就如《六月二十七日望湖楼醉书》这首古诗词来说，小学生很难理解像“水如天”“跳珠”“卷地风”这种词，不能完全理解时就很难掌握这里的知识点，也对降低小学生学习语文知识的积极性。此时，教师就要运用个性化教育方式，改变教育方法，先对小学生讲明这首古诗词的大概内容以及作者想要表达的情感，这样有助于帮助小学生更快的理解其中的含义，才能激发小学生的语文阅读能力。小学生对阅读题材有一定的理解之后才能让更快的激发阅读的兴趣，这样不仅能帮助教师减轻教学压力，还可以有效的提升教学效率。
3.加强教师与学生之间的有效沟通
学生始终时学习中的主体，想要更好的展开个性化语文阅读，教师和学生都起着不可或缺的作用。只有小学生能积极主动的参与到语文阅读中，才能提高阅读的效率，加快教育的个性化发展。在教学活动开展时，教师要充分尊重小学生的想法，让小学生能全身心的融入到语文阅读中，这样才能提高小学生的阅读积极性。教师也要多关注小学生的想法，和他们做到有效的沟通交流，这样才能掌握他们的语文阅读能力。只有把握每个学生的真实水平，才能进行个性化辅导，让小学生得到全面发展，建立起学习语文阅读的自信心。 例如：教师在课堂中开展个性化语文阅读时，可以将学生根据不同的能力分成不同的小组，在小组进行阅读时，教师要鼓励学生和学生之间要互相交流和分享。教师提出关于阅读的问题，学生要在小组中通过讨论自行解决。活动开展的同时，教师要仔细观察每个学生的参与程度和表现。对与一些表现好的同学可以加以奖励，这样不仅能激励学生更加努力，还能让变现号的同学起表率作用，让其他同学也积极的参与到活动中。研究表明，适当的奖励可以调动小学生的积极性，提高他们对学习的兴趣，让学生可以更快的融入到学习环境中。在小组阅读活动中，教师，引导学生按照自己的个性发挥，，只有开展这样的个性化教育，才能从根本上激发小学生语文阅读的兴趣，提高教学质量，保证可教育事业的持续发展。
总结
总而言之，个性化教育已经是教育事业发展的必然趋势，教师要在教学过程中充分利用新颖的教学方式，尊重学生为教育主体的地位，着重培育小学生语文阅读的爱好，根据不同能力的学生进行个性化教育，保证让每个学生都能得到全面的发展。在个性化阅读的活动开展时，学生不仅能高效的掌握知识，还能在学习中获得更多的乐趣，体验语文阅读带来的快乐，拓宽小学生的知识范围。教师要以多元化的教学为切入点，帮助小学生逐步达到全面发展。
参考文献
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