李志达
广东省梅州市安流镇福岭小学 广东 梅州 514400
摘要：小学是学生成长发展的关键时期，在小学阶段要注重对学生进行能力培养。阅读是语文教学中最为重要的组成部分，良好的阅读能力能够为学生学习其他学科奠定良好的基础。通过阅读不仅能够丰富学生的知识储备，同时还能提高学生的整体素质能力。在开展阅读教学工作的过程中，要注重培养学生的概括能力，教授学生更多的阅读技巧，从而不断提高学生的阅读效率，让学生能够得到更加全面的发展。本文在具体的研究过程中从语文阅读概括能力的概述入手，对学生语文概括能力的现状进行了分析，最后提出了提高学生阅读概括能力的策略。
关键词：小学语文；阅读概括；策略分析
处在小学阶段的学生思维能力和认知能力发展还不完全，在学习的过程中需要教师对其进行正确的指导。在小学阶段应该重点对学生的能力进行培养，语文教学应该注重提高学生的阅读能力，数学教学应该注重提高学生的思维能力，美术、音乐等其他学科应该注重提高学生的实践操作能力。在对学生的阅读概括能力进行提高的过程中要循序渐进，不能急于求成，要充分考虑学生的实际学习特点，采用具有针对性的教学方式才能保证教学质量。
一、语文阅读概括能力的概述
语文阅读概括能力简单来说是指，在对文章进行阅读的过程中，能够分析总结出文章的结构以及作者所要表达的思想情感的能力。在进行小学语文教学过程中，想要更好的培养学生的阅读概括能力，首先要让学生对文字进行大量的积累，只有在有了一定阅读量的基础之上，才能更好的提高学生的阅读概括能力，教师要让学生在学习过程中多读书，读好书。
二、阅读能力对于学生成长发展的意义
（一）提高学生的理解能力
小学阶段是培养学生理解能力以及表达能力的黄金时期，处在该阶段的学生很喜欢接触新鲜事物，而且十分擅长模仿，如果能够对学生进行正确的指导，学生在不知不觉中就能够形成较好的学习习惯，这个过程并不需要教师对学生进行严厉的管教，以一种强硬的模式进行教育只会让学生更加抵触学习，如果整个学习过程十分柔和，学生也能更好的接受。通过阅读学生能够积极主动的对感兴趣的问题进行深入的剖析，此时学生的理解能力会在不知不觉中得到提高。
（二）养成良好的阅读习惯
在对小学生进行教育的过程中，教育理念显得非常重要，对于小学生来说，应该尽早形成一些良好的学习习惯，这样才能让学生更好的进行自主学习，如果学生一直都十分依赖教师则会对自身的成长和发展造成影响。良好的阅读习惯能够让学生正确的规划自己的阅读时间，同时也能懂得如何进行更加高效的阅读学习，这远比教师对学生进行强行的指导要更加高效。长此以往，即使不用教师的指导，学生也能高效完成学习任务，这对于学生的终生发展都十分有益。
（三）高效学习其他学科
语文是一门最基础的学科，它更像是一个工具，能够建立起与其他学科之间的桥梁，学生通过阅读，自身的理解能力能够得到大大提高，理解能力的提高能够让学生更好的理解其他学科的知识点，同时还能让学生更好的进行审题解题。
三、提高小学生语文阅读概括能力的策略
想要不断提高学生的语文阅读概括能力，并不是一朝一夕就能够完成的，需要在反复的教学实践中对学生的能力进行培养。教师应该将学生放在主体地位，充分利用现有资源，高效联合各种教学方法，在课前做好精心的准备，引导学生深入分析阅读文本，并且注重课后的积累，这样才能有效提高学生的阅读概括能力。
（一）循序渐进进行教学
在培养学生阅读概括能力的过程中，要做到循序渐进的进行教学，要让学生始终立足于文本。学生在进行阅读的过程中，要将书本的内容记在心里，任何一项能力的提高都是一个循序渐进的过程，学生只有通过反复的积累才能逐渐提高自身的阅读概括能力。教师在教学过程中可以组织学生高声有感情的对课文内容进行朗读，通过这样的方式能够加深文章内容在学生心中的印象，同时还能激发学生的学习积极性。学生在高声朗读的过程中能够更好的体会文章作者所要表达的思想情感。例如，当学生在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师就可以提前利用多媒体设备为学生创设一个真实的表演情境，让学生感受到壮士在跳崖之前的心理状态。在阅读完以后，教师可以向学生提问，让学生概括和总结文章的主体思想，学生在概括的过程中可能会出现语言表述不通畅的情况，此时教师需要对学生进行积极的鼓励，并对学生进行相应的引导，这样才能更加高效的提高学生的阅读概括能力。
（二）掌握文章主旨，加大练习力度
一篇文章最为重要的两个部分就是题目和段落，通过对段落的分析和理解能够找到文章的主旨，教师在开展阅读教学活动时，应该引导学生对文章的段落大意进行概括，在概括的过程中要始终以文章的题目为核心，让学生以发散性的思维进行思考和理解。学生概括完以后教师需要对学生概括的内容进行适当的补充，这样能够让学生更好的理解文章内容。在培养学生阅读概括能力的过程中，教师应该加大练习力度，通过多次反复的练习能够让学生逐渐形成一个规范式的思维模式，当学生再遇到类似的文章时，就能够更好的对文章内容进行概括。学生在对文章进行概括的过程中，教师应该注重观察学生的思维走向，对学生的思维进行正确引导，提高学生的逻辑思维能力。除此之外，教师还应该注重提高学生的语言表达能力，让学生能够用简洁的语言准确的概括出文章的内容以及自己对于文章的见解。
（三）开展多样化的综合实践
教师在开展阅读教学活动时，应该将教学范围进行扩展，不能只局限于课堂上，教师应该带领学生走出课堂，让学生接触更多与实际生活有关的内容。当学生接触的事物多了，大自然就能达到质变，这是传统语文阅读课堂所无法达到的教学效果。教师可以定期让学生制作手抄报后者是板报，对学生的知识进行评比，通过这些方式不仅能够激发学生的阅读积极性，同时还能让学生感受到阅读的乐趣。
结束语：
综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读概括能力，根据学生的学习特点采用循序渐进的教学模式，让学生始终把握文本，加大阅读概括教学的力度，从多方面入手来不断提高学生的阅读概括能力，从而推进学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]曹立峰.论新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):246.
[2]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育,2019(36):82.