李小娟
罗源鉴江中心小学 350603
【摘 要】阅读与写作是小学语文教学中的重要组成部分，通过多种途径提高小学生的阅读与写作能力是语文教师的重要工作内容，也是当前广大一线语文教学工作者共同关注问题。如何在实践教学中培养小学生的阅读与写作能力，本文就结合自身多年教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，旨在为学生阅读与写作学习营造一个轻松、快乐、高效语文课堂，让小学生的阅读与写作能力在原本的基础上取得一个更好提升。
【关键词】小学语文；阅读能力；写作能力
众所周知，小学生语文阅读与写作能力的培养，对小学生语文学习能力与综合素养的提升均有重要意义。然而，在以往的小学语文实践教学中，由于受长期传统教学理念的影响，教师教学理念滞后，主要以灌输式教学法为主，导致小学生长期处于被动地学习地位，不利于小学生主动学习积极性的调动与学习能力的提升。随着新课程改革的不断推进，小学语文教师应积极更新教学理念，结合学生学情创设多元化教学策略，旨在让学生以更好的状态投身于文本阅读与写作学习之中，提高课堂教学有效性，提升学生语文学科核心素养。下面，本文就从以下几方面展开具体叙述，以供参考。
一、小学语文教学中阅读能力的培养
（一）精心设置问题，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。只有当激发学生的阅读兴趣之后，才能引领学生更好的探索文本内容。对此，小学语文教师应想方设法吸引学生的课堂注意力，让学生主动积极参与到语文阅读活动之中。以小学语文《花的学校》教学为例，我会在课前精心设计课堂中要提问学生的问题，如（1）看到题目你会联想到什么？（2）花的学校是什么样的？（3）花儿们在学校中都会做些什么？等到了课上新授环节再让学生带着问题去阅读，学生阅读积极性便会有所提升，并且阅读成效也比以往开门见山式的方法要好很多。对此，课前结合学生学情与教学内容设计趣味性或启发性的问题，在很大程度上拉近了学生与阅读间的距离，同时也对小学生阅读能力的培养奠定了良好基础。
（二）传授阅读技巧，养成阅读习惯
小学生语文阅读能力的提升，除了要学生具备一定的学习兴趣外，还需要学生拥有科学的阅读方法以及良好的阅读习惯。那么，这就需要小学语文教师要在日常教学实践中积极加强此方面重视程度，多向学生传授一些阅读技巧，引导学生正确读书，真正实现小学生阅读能力的提升。
小学语文阅读方法是多种多样的，如精读法、摘抄法、批注法等，具体的教授方法也是不同的。以摘抄法来说，可以在日常教学中鼓励学生将自己阅读过程中的好词好句进行摘抄，这样既能帮助学生积累更多的语言素材，还能拓展学生的视野，为日后写作奠定良好基础。以精读法来说，可以在具体的教学中向学生传授具体的过程。以小学语文《司马光》教学为例，我会引领学生初读了解文章的主要内容与这篇文章的创作背景，然后再围绕重难点向学生提出几个问题让学生以小组为单位进行思考，让学生对文中的重难点词句进行斟酌，启迪学生的思维，这样学生边读边思考，能进一步加深对所学知识的记忆，综合阅读成效也很好。或者，还可以让学生在学完一篇文章后，试着写一写读后感，这样既能锻炼学生的语言组织与表达能力，还能加深学生对文章的深层次理解，继而养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力。
二、小学语文教学中写作能力的培养
（一）引入生活元素，写出真情实感
就当前小学生写作情况来看，大多数小学生写作存在着缺乏真情实感的现象，导致小学生写出来的文章十分空洞，得不到一个良好的成绩。为了帮助小学生写出更生动形象与充满情感的文章，小学语文教师就可以在实践教学中引入一定的生活元素，通过引领小学生去观察生活、发现生活，提高小学生的写作水平。
以小学语文三年级《习作：那次玩得真高兴》教学来说，为了让学生能将自己高兴、快乐的心情写下来，把整个事情的过程写清楚，我并没有直接让学生进行写作，而是先与学生进行一番沟通，为接下来的写作奠定良好基础。首先，我会这样询问学生：“同学们，回忆这段时间的生活，有没有让你记忆特别深刻的好玩的事情呢？如课下活动中发生的事情或者在家里发生的事情等。”在我一席话的引领下，大家交头接耳，议论纷纷。如有的学生说：“上周末我和家人一起到游乐场玩，那天太开心了！”还有的学生说：“昨天开展体育竞赛，我们班得了第一名，我就十分高兴。”紧接着，我便引出本节课学生需要写作的主题——那次玩得真高兴，并引领学生选材，包括地点、空间、时间、人物、事件与感受，确定写作内容，培养学生写前构思选材的良好习惯。最后，再让学生紧扣要求进行写作，这样学生写出来的内容便会逻辑顺序很好，内容也具备一定的真实情感，让人读完引发情感共鸣。由此，通过在小学语文教学中开展生活化写作教学，不仅拉近了师生、生生间的距离，还帮助小学生减轻了写作压力，最终让小学生写出更加形象、动人的语句，提高小学生的写作能力。
（二）把握文章结构，抓住写作技巧
任何题材的文章都有着相应的结构与格式。同样的，任何题材的文章都有自己的中心，各个段落也有着自己的主题。为了提高小学生的写作能力，小学语文教师就要在日常教学实践中帮助学生理清各种题材的文章结构，这样学生在遇到各种类型的题材时才会敢下笔，否则学生在写作的过程中就会产生自我怀疑，认为是不是这样写，这样写到底对不对等，导致小学生写出来的文章“四不像”。鉴于此，小学语文教师应在日常教学实践中帮助学生理清各个题材的写作思路，让小学生抓住写作技巧，提高小学生的写作能力。
以“议论文”写作来说，需要小学生注意一下几点，（1）拟好题，题目是文章的眼睛，文章题目的好与坏在无形中影响着读者对整篇文章的第一印象，所以小学生拟题要力求鲜明、形象，如《我的“小说迷”老妈》《?勤劳俭朴的奶奶》《贪吃的我》等等。（2）开好头；开头是否有趣或能否吸引学生的注意力，对整篇文章的写作有重要影响。小学生要想开头精彩一些，就可以尝试用多一些比喻、类比或者排比等修辞来引入论点，或者还可以讲述寓言故事等，让文章的开头更加吸引人。（3）中间段，中间段主要是描述整个事件的过程，那么小学生就可以从几小点着手写作，同时也要注意开头与结尾要呼应。（4）典型而鲜活的论据；论点是整个论文的灵魂，小学生选取的论点要具体有一定的代表性，这样文章才会更有说服力。（5）结好尾。文章的结尾与开头同等重要，小学生因注意首尾呼应，点题，这样才能有一个完整的结尾。由此，通过在教学中向学生渗透作文结构，让学生写出来的文章更加有层次、有逻辑，提高学生的写作能力。
综上所述，基于素质教育背景下，对小学生阅读与写作能力的培养途径是呈多元化的，具体该如何应用还需要语文教师自身结合学生学情及教学内容科学选择。当然，除了以上所述的几点培养途径外，还多诸多行之有效的教学途径等待我们去积极探索与实践，我相信通过广大一线语文教学工作者的共同努力，孩子们的语文阅读与写作能力会实现一个质的飞跃，为小学生日后更深层次语文阅读与写作奠定良好基础。
【参考文献】
[1]刘玉霞.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊,2021(29):25-26.
[2]潘秋.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(29):31-32.
[3]殷昭君.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法[J].读写算,2021(06):173-174.
[4]王雅莉.关于对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考[J].新课程,2021(05):189.
[5]刘娟.谈小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力[J].求知导刊,2020(50):33-34.