王安妮
威海市经济技术开发区九龙湾小学 山东 威海 264205
摘要：小学语文的学习，通常都是从识字开始的。小学生只有具备了识字的能力，才能有效增加汉字的积累量，为接下来的语文学习打下良好的基础。在实践教学中，识字教学的方法有很多种，但是对于小学低年级的学生来说，他们的年龄偏小，认知能力和理解能力比较有限，因此识字教学应该体现出趣味性和知识性，不仅能够激发学生学习汉字的兴趣和积极性，而且能够有效提升语文教学的效率和质量，为学生的语文学习奠定良好基础。
关键词：小学语文；低年级教学；趣味识字法；实践运用
前言
学生进入小学教育，语文的学习往往是从识字开始的，它是语文学习的重要基础，对其他学科的学习也有一定的辅助作用。学生只有具备了一定的汉字储备量，才能在音、形、义等方面正确的理解和掌握汉字，从而打好语文学习的基础，有利于学生语文核心素养的培养。在实践教学过程中，针对低年级的识字教学，一些教师在教学理念、教学方法、教学模式等方面依然传统，缺少改革和创新，课堂教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习汉字的兴趣和积极性，教学效率和教学效果也很难达到良好的效果。进入到新时期，语文教师要顺应时代的发展，积极探索高效的识字教学方法，提升课堂教学的趣味性和知识性，促进小学识字教学的新发展。
一、注重情境教学的应用，调动学生识字的热情
在小学教育阶段，特别是对于低年级的学生来说，他们的年龄较小，不管是理解能力，还是认知能力等方面发育都比较有限，他们天性贪玩，很容易受到外界事物的影响和干扰，长时间的让他们保持精力高度集中比较困难。在课堂教学中，如果缺少了能够吸引他们听课的内容，小学生就会开小差或者做别的事情去了。因此，在识字教学中，要注重提升课堂教学的趣味性，尝试为他们营造一定的教学情境，调动他们学习兴趣的同时，也能够启发他们的思维，提高他们课堂学习的参与性，保证课堂教学的高效性和实效性。例如，在学习五官的汉字“眼、口、嘴、鼻、眉”时，教师一边领读学生，一边让学生用手指出自己五官中相应的部位，不仅可以帮助学生进行汉字的理解，还可以加深学生对汉字的记忆和掌握。在汉字的学习中，经常会遇到很多的象形字，小学生很容易混淆。针对这种情况，教师可以引导学生通过演唱儿歌的方式进行汉字的学习，为学生营造出一定的大自然场景或者社会的场景，引导小学生在儿歌的演唱中学习汉字，可以有效的提升识字教学的质量和效率，学生也能达到良好的学习效果。
二、注重游戏教学，提升课堂教学的趣味性和知识性
小学低年级的学生年龄较小，他们对游戏往往缺乏抵抗力，在识字教学中，教师可以利用学生的这一成长特点，将游戏融入到识字教学当中，通过做游戏激发学生参与识字学习的兴趣和积极性。在实践教学中，教师要发挥自己的主观能动性，努力为学生们提供多种不同形式的游戏，例如，猜谜语游戏、你演我猜游戏、识字PK等游戏，这些游戏类型不仅简单易操作，而且具有较强的趣味性，很容易激发出学生参与的兴趣。例如你演我猜的游戏中，教师要求两个学生进行相互配合，其中一名学生站立到讲台上，背对黑板，另一名学生站立在原座位处，教师在黑板上写出一个刚刚学过的汉字，原座位处的学生不能讲话，只能通过做一些肢体动作告诉讲台上学生一些汉字的信息并尝试进行汉字的猜谜。这种新颖的游戏方式带有很强的趣味性，能够吸引学生强烈的参与欲望。在游戏中，学生不仅加深了对汉字的印象，而且提高了汉字学习的效率和效果，深受学生的喜欢。
三、将生活和课堂教学相融合，为识字教学提供助力
汉字是汉语言的基础，是人们进行日常交流和沟通的重要工具，与我们的生活具有紧密的关联性。因此，在小学识字教学过程中，教师要注重将生活和课堂教学相融合，让学生在日常生活中不断巩固识字教学的成果。例如，教师可以要求学生注意生活中的错别字，一旦发现就可以在课堂讲述出来。例如，在菜市场上，有的菜架子标识牌上写着“一元一巴”，有的小吃摊上写着“饱子两元一个”。学生通过细心的观察，能够将其中的错别字讲述给老师和同学们听，其实质也是一种识字的过程，增加了识字学习的趣味性，更有利于学生对汉字的记忆和掌握。
四、注重开展多样化的课外活动，强化识字教学的实效
对于小学低年级的识字教学来说，教师一方面要注重课堂教学，另一方面要注重开展多样化的课外活动，让学生在活动中不断提升汉字学习的实际效果。例如，教师可以引导学生开展广泛的课外阅读，特别是一些高质量的绘本阅读，开阔学生的视野，不断巩固识字教学效果。一旦在阅读中遇到生字，学生可以向教师进行请教。通过大量的阅读，将有利于学生积累大量的汉字，对识字教学将是有益的补充。
结束语
将趣味识字法运用到小学低年级的识字教学中，不仅可以丰富语文课堂教学的形式，而且有利于激发学生学习汉字的兴趣和积极性，提升识字教学的实效。因此，在小学语文教学中，教师要重视趣味教学法的应用。
参考文献
[1]吴洁.论小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].科学咨询(教育科研),2019(02):119-120.
[2]李新春.小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨[J].科学大众(科学教育),2019(04):59.