耿帅
沈阳市铁西区勋望小学云峰分校
[摘要]在社会高速发展信息时代的今天，创新思维能力的培养已经变成社会发展的需要，也是提高全民族素质的需要，所以从源头抓起最好，即从小学生的教育开始。我们都知道语文是掌握其他学科的基础，对学生素质培养的影响很大。特别是小学语文教育，会为我们整个人生打下基础，也是创新能力培养的关键。
[关键词]小学语文；创新思维； 培养
我们教育教学的目标不在于传授学生学习了多少本领，而在于能够及时的发现并激励，新的课程标准就要求师生要有创新思维能力。而语文是我们学习和掌握所有学科的工具，它的地位非常重要，特别是小学语文教育培养创造性思维，比其他学科有着更为独特的优点，会为我们整个人生打下基础。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下方面来努力：
一、培养学生创造性学习兴趣，从而培养创新能力
兴趣可以帮助我们集中注意力，并且会伴随着产生愉快的心理，所以培养学生的创新能力必须从兴趣开始，只有学生有了兴趣，才会出现像赏心悦目、神清气爽等积极的情绪状态，从而能够增强我们接受知识的能力，最终进行创造性学习。
1、在语文教学中，融合严密的科学性与艺术性
大家都知道，对学生来说，有的老师上课启发诱导，深入浅出，引人人胜是一种享受；而有的老师上课启而不发，枯燥无味是一种折磨，之所以出现这种情况，是因为有些老师没有注意课堂的教学艺术。特别是对于注意力集中时间短的小学生，在教学过程中，我们更应该注意教学的艺术性。首先，我们可以根据教学内容，富于创造性地选择教学方法和手段，巧妙的组织教学过程。其次，教师使用语言艺术、音乐等，尽可能把语文课堂组织的多姿多彩、有滋有味，通过美好场景的创建，从而保持愉悦的学习情绪，更加活跃的大脑，最终使学生对语文学习产生浓厚兴趣。
2、“民主”课堂，更好的培养学生创新能力
借用大教育家陶行知先生的一句话“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。” 所以要想让学生身心愉快，保持积极向上的精神状态从而培养创造性能力，我们就要善于经营一种自由、民主的课堂，通过平等、和谐的人际关系，根据学生的求知欲，引导他们找到问题，并探索解决问题的方法，促使学生创造性思维的形成。并且教师一定要会赏识学生，给学生创造更多的机会，首先，我们必须改变：把很难开发学生创新思维的、以教师为中心的 “课堂单调讲解式”，转换为以学生为主体的“任务驱动式”，并结合“小组讨论”、“个别讲解”等教学活动，让学生通过自己的探知发现问题，解决问题，并通过这个过程点燃自己的创新火花。
3、创设有趣的情景导入课堂。
比如：故事导入法：学生们都喜欢故事，所以如果我们以与课文内容相关的有趣故事开始，比如在学习《女娲补天》这篇课文时，可以先让学生讲讲神话《女娲补天》的故事，然后小组谈论一下他们的想法，最后再进入课文的学习，学生们就会更好的参入课堂，从而引起他们探索新知识的欲望；歌曲、诗词导入法：通过学生们都熟悉的歌曲或诗词等导入，不仅可以促进学生更好的参与课堂，增加他们的情感体验，并且为他们的创造性思维奠定了基础；名人或作者事迹导入法：可以根据与课文有关的名人或课文作者的生平事迹导入，经过情感的熏陶，引发学生对人生的思考 ，从而促使学生对该文本产生学习兴趣。
4、创设不同的教学方法，培养学生的创新能力
语文课堂中，要想要让学生不停的获得新知识，激发创新能力，那学生就必须是一个探索者、发现者。作为小学语文教师的我们，要尽可能的挖掘教材中能激发学生学习兴趣的所有元素，比如，在讲到《燕子》这一课时，先让孩子们自己动手，在演草本上画出你心目中的燕子后，再引入课题，看看课文中的燕子和你画的燕子有什么不同。再比如，讲《长城》这篇课文时，先让学生们说说见过长城吗？见到长城的第一感觉是什么？并探讨一下爬长城的感受等，学生们热情高涨，七嘴八舌，纷纷说自己爬过长城，以及参观长城的经历等等，最后再进入课文《长城》的学习，在学生自己知识的追求中促进创新思维的培养和提高。总的来说，创新可能出现在语文课堂上的每分每秒，创新无处不在，所以要求我们教师时刻关注学生做个有心人，努力让学生的创新能力这颗种子在语文这片肥沃的土地上生根发芽。
二、引导学生学会探索知识的方法，以求创新精神的培养
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们教育的目的不是仅仅教会学生知识就可以了，而是要教会他们方法。当学生疑惑于感兴趣的问题时，常常是急于得到答案，如果此时教师将答案直接告诉学生，虽然这是让他们姑且得到满足的最简单直接的方法。但是慢慢的，学生因为不去思考，就只会失去创新的能力。叶圣陶就说过一句名言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”（叶圣陶）因此，在小学语文教学过程中，我们要做一个引导者，引导学生不仅要学会知识，还要掌握探索知识的方法。教导学生在原有知识的基础上自主学习，去寻找摸索，只在他们有困难时提供适当的帮助，或者提供一些介意和方法，让学生在自己的探索发现中实现质的飞跃，以便促进创新能力的培养和提高。
三、培养学生的想象力，激发他们的创新思维
想象力是非常重要的，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦）
对于本来就喜欢天马行空的小学生来说，就需要我们正确引导他们，将这种想象力转换成一种创新思维能力。在教学过程中，有意识的创设出特定的情境，鼓励他们展开翅膀，自由大胆地去想象。在想象中激发他们的创新思维。比如：表扬用不同的方法解决了相同问题的学生。以识字为例，让学生记“天”字，有的学生说，一字下面一个大字就是“天”；有的说，两人就是“天”；他们使用不同的方法，却解决了相同的问题——记住“天”字，对于这种情况，我们要及时的给于肯定、表扬和鼓励。
综上所述，在人一生的成长中，所接受的小学教育是创新能力的一个启蒙阶段，特别是作为语文老师的我们，一定要充分利用这个契机，不断的研究和探索，以便为祖国培育出更多的创造性人才，为祖国更加美好的明天加油！