王开梅
会理县通安片区中心小学 615100
摘要：在小学语文教学过程中，教师应当充分认识阅读能力对于学生自身发展的重要性，有针对性地分析现阶段中国小学语文教学存在的不足，且有针对性地采取相关措施来不断加强小学语文的教学效果，从而确保该阶段学生的阅读能力能够得到有效培养。基于此，以下对核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；小学生语文阅读能力；方法分析
引言
核心素养给学科教育提出更高水准的能力培养要求，在理念革新的基础上，开展创新性的阅读教学；在资源整合的基础上，打造更高水准的探究平台；重视在资源整合的基础上，培养学生的阅读兴趣和情感理解能力。基于高年级小学生呈现出的学习意识和课程基础，语文教师应该在资源整合的基础上，开展多样化的知识讲解与阅读能力培养，引导学生对文章内容进行深度探索和情感理解。
一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读
小学生正处于敏感且特殊的年龄阶段，他们的思想较为活跃，这也使得他们对同一种事物无法保持较长时间的关注，因此，如果对他们的阅读兴趣进行全面激发，就能够在很大程度上调动他们的阅读积极性，使其能够全身心地投入阅读过程中。因此在小学生语文的教学过程中，老师应当不断对教学手段及方式进行改革优化，采用操作性手段来有效激发学生的阅读兴趣，将学生的实际需求作为关键突破口，并在该基础上进行教学观念的改革优化，且结合多种教学手段和方式来进一步调动学生的阅读兴趣和积极性，从根本上让学生能够爱上阅读。例如，在教授小学语文《火烧云》课文时，可以通过这样的教学方式来进行授课:在课前让学生收集大量的和课文内容与景物相关的图片，通过图片、视频的收集，能够对学生产生一定的视觉冲击，从而让学生感受到大自然的美丽，然后老师再带领学生一起去领悟美丽的火烧云。在图片的播放和观赏过程中，由于前期准备工作奠定了良好的基础，因此该过程能够进一步调动学生的学习积极性，与此同时还不会对课文中的景物产生陌生感，并在阅读的过程中能够进行丰富的想象，且能够加深对相关关键语句的理解和掌握。在课文朗读过程中，老师只需要适当地加强引导，便能将学生快速地带入该情境中，从而对大好河山充满了热爱之情。在课堂教学过程中，老师可以充分利用多媒体教学手段，让图片更加生动活泼，且利用相关的音乐来渲染课堂气氛，从而大大提升课堂效果。与此同时，对于积极收集图片的学生，在课堂中老师还可以给予肯定和鼓励，从而有助于学生在之后的学习过程中更加的积极主动。
还可以借助相关的设施设备来加强图片、音乐、视频等的展示，并和学生交流以课文学习内容或是作者自身发生的真实故事，使得学生能够更加地感同身受，在一定程度上，更有利于课堂相关知识的学习。
二、将核心素养不断渗透进课内阅读
在新时期的教育下，小学的教学开始注重对学生的核心素养进行培育，想要通过这样的教育方式来把小学生培养成更具全面能力的人，一方面提高小学生的综合实力，另一方面也可以满足人们对现阶段小学教育的严格要求。而就语文教育来说，很多语文教师都试图把核心素养不断地渗透进课堂阅读中，这样不仅能够让小学生掌握必要的语文阅读知识，另一方面也可以让学生得到更加全面的语文阅读能力的发展。要知道语文阅读能力是语文学习中的一个非常重要的基础能力，小学生对语文阅读能力掌握情况的好坏，将会很大程度的影响到小学生学习语文知识的状况。如果小学生掌握了较为全面的语文阅读能力，那么其在进行后续的语文知识学习中将能够更加的轻松，至少在阅读理解方面不会出现太大的问题。
三、革新传统的教学思维，激发学生的探索兴趣
研究指出，语文教师需要在核心素养指导下改变传统的教学思维和阅读能力培养目标，重视引导学生对文章内容进行阅读与深度思考，在理解的基础上获得更高水准的知识与情感体验，这样利于推动课堂教学的有序开展。因为学生在课程学习中出现不同的需求，所以教师需要在核心素养指导下革新传统的教学思维，在资源运用的基础上提高学生的探索兴趣。这样可以在理念创新的基础上开展创新性的阅读教学与能力培养，在满足小学生主体性需求的基础上，强化学生的知识与情感体验，以保障核心素养的培养效果。例如，在对学生开展《白杨》课堂教学的过程中，教师需改变传统的教学思维与能力培养方案，在资源整合的基础上，开展创新性阅读教学，这样利于培养学生的阅读兴趣和理解能力。教师可以通过视频资源的运用创设生动的阅读教学情境，借助视频资源的运用打造生动的教学平台，引导学生对文章内容和写作情况进行深度探索。通过播放视频展示白杨的形象，也可以通过资源运用引导学生对文章内容进行阅读，在内容整理和讨论的基础上，提高学生对教材内容与写作情感的体验程度。
结束语
语文阅读是一项基本的语文学习能力，在核心素养下开展小学语文智慧课堂阅读教学，需要构建明确的策略以及方案，并且还需要与常规的语文阅读教学方法来进行核心素养的融合，启迪学生的心灵智慧。将核心素养渗透进课内阅读，让学生通过阅读来提高自身的核心素养，并主要还要在日常生活以及课外阅读中对学生的核心素养进行提高。
参考文献
[1]顾萍萍.建构核心素养理念下小学语文阅读教学模式的创新[J].小学生作文辅导(上旬),2020(09):96.
[2]高知明.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略研究[J].散文百家(新语文活页),2020(08):93.
[3]李珍云.核心素养下小学生语文阅读能力的培养探究[J].试题与研究,2020(11):80.