覃绮彦
肇庆市工业贸易学校，广东省肇庆市 526000
摘要：教育为立国之本，强国之术，也是人类发展的推动力，经过数十年的不断改进，我国教育体系已经具备相应的完善性，中职教育是我国教育体系的一环，中职教育是以培养技术与实用人才为宗旨的职业技术学校，强化学生职业能力是中职学校教学重点，而语文是中职教学主要学科之一，所以如何将语文知识讲解与培养学生职业能力进行有机结合成为中职学校的研究课题，基于此，本文也来进行如何在中职语文教学中培养学生职业能力的分析论述，希望能带给中职语文教学一些启发。
关键词：中职语文教学；培养学生；职业能力
引言
用简单明了的语言解释，中职院校就是职业技能培训学校，其本质就是以培养学生职业能力为主，职业素养教育对于中职院校而言是重中之重，因此，应将培养和提升学生职业能力落实到教学中的方方面面，语文是中职院校基本学科，在语文教学中合理渗透职业素养教育，语文学科独具的优势对学生职业能力的培养具有极大促进作用，因此，很多中职院校都在努力深入探索在语文教学中培养学生职业能力的有效途径。
1.阐述中职语文教学中学生职业能力培养状况
在中职语文教学的过程中，对学生职业能力培养问题展开了探究，为保证后续学生职业能力的培养提出了有效策略，并对具体问题展开了探讨。
1.1如何提高学生的整体素质
对于现在的中职院校的学生来说，中职院校的学生和一般高等学校的学生有着很大的不同，具体现在这些中职院校的学生学习能力都比较差，而且整体素质有待提高。这些问题的存在，导致了很多中职院校的学生学习消极，在学习的过程中表现的十分自卑，经常否认自己并认为学习十分困难。还有就是，这些中职院校的学生年龄一般都不是很大，对价值观、人生观及世界观还没有了解透彻，没有正确树立“三观”。在突发意外事件的时候，表现出慌张和不知所措，并没有处理这些突发意外事件的能力。通过对历届的中职院校学生的就业情况调查发现，在工作的过程中通常都没办法灵活的应对各种各样情况的发生。造成这种情况的原因就是没有在学习上养成良好的行为习惯。所以，对于现代中职学校学生整体素质不高这个问题，学校和老师务必加强对学生整体素质的重视，采取有效措施共同促进学生整体素质的全面发展。
1.2缺少正确的学习态度
在中职语文教学中，只要满足以下两个教学条件：就能取得理想的教学效果，一是老师采用正确的教学方式；二是学生要有端正的学习态度。但是从目前的中职语文教学来讲，学生本身的语文基础比较差，所以在学习的过程当中无法体会到学习给他们带来的兴趣，同时也没有办法感受到学习会给将来职业的发展带来帮助，没有树立好正确的学习态度，再者老师采用的教学方式不恰当，进而导致了中职院校学生语文成绩提高的比较慢。在素质教育的背景下，老师要充分发挥好本身的参与者角色、教学引导者角色以及组织者角色，大力提倡并尊重学生以学生为主体的教育教学。 这就要求语文老师要善于灵活运用多种教学方法，要相信学生的学习兴趣一旦被激发，自然而然的就能在学习中体会到学习的乐趣，渐渐的端正学习态度，并树立正确的人生观、价值观、世界观。
1.3老师的教学水平高低不一
一般的高等院校和中职院校相比较来说，对老师并没有很高的要求，从而导致了部分老师缺少教学能力和提高素养的意识，在教学的过程中一如既往的运用传统的教学模式和理念，让学生们把很多的时间和精力都用到了写作和阅读的练习中，致使教学效果不是很理想。这样就充分说明老师的教学水平不一样，要想在教学过程中能真正培养出有职业能力的学生，老师必需以身作则，用实际行动来不断提高自己的教学能力和素养，起到真正的表率作用。
1.4缺少完善的语文课程体系
提高中职院校学生的职业能力和素养是中职语文教学的最主要的目的，所以完善的语文课程体系是必不可少的。从现在的中职院校的语文教学过程来看，老师在教学中只是对照教材进行讲解，并没有对专业的内容进行深入的了解探究，从而让学生有了错误的认识误区，以为语文中所学的知识和自己以后的就业没有联系，造成了学习兴趣差且没有主动性。
2.阐述中职语文教学中学生职业能力培养的方法
2.1改变教学理念，创新教学方法
在中职语文教学的过程中，培育学生职业能力，首先最主要的任务就是改变教学观念，并合理利用改进的教学方法。这样以来，老师就需要对平时的教学方式进行反思，其教学方式同教学观念不适应，并且没有和专业的课程相联系，只有如此，老师才能真正发现自己现实教学中对学生职业能力培养的不足之处，进而能够真正意识到培养学生职业能力的必要性，才能在教学的过程中准确的找到自身的教学角色，并根据教与学的实际情况提出有效的教学方法，同时也为提高学生职业能力和素养奠定基础，这充分体现了以学生学习为主体的思想。例如可以通过案例教学法、情境教学法等方法运用到实际的教学中去，同时也拉近了专业与学生之间的距离。相信在以学生为主体的教育背景下，学生的学习兴趣会大大的提高，还会主动的参与到对案例、情境的研究中去，这样才能渐渐掌握更多的语文知识，才能不断的提高本身的应变能力。
2.2加强识字教学效果
在中职院校语文学习中，最重要最基础的就是识字量，当学生有了足够的识字量的时候，才能真正的提高实际学习成果，并进行阅读理解。在教学的过程中，现在的中职学生一般基本功比较差、学习能力不高，所以就要求他们从加强识字量着手，慢慢的来提高学生的表达能力和学习能力，并能灵活使用，为中职语文教和学的稳定发展奠定基础。例如：在实际教学的过程中，如果学生有不懂的地方老师必须及时的进行指导，并帮助学生解决问题，充分发挥本身教学的引导能力。这样以来，学生会一直保持对识字运用的热情。再者，对年级中语文基础比较好的，学习能力比较高的学生，要鼓励他们主动参与到储备识字量当中来，为以后的发展奠定基础。
2.3改革语文阅读教学方法
在中职语文教学中，老师首先应该明白阅读有助于学生职业能力的提高。另外，要以阅读兴趣为阅读教学的最初目标，充分培养和激发学生的阅读兴趣，建立优越的阅读教学环境，并且能够让学生主动的进行阅读和思考，从阅读中有所体会。其次，老师要定期举办精彩的阅读活动，比如：阅读推荐会、阅读交流会和阅读辩论会等等，在阅读活动的过程中，即拓宽了学生的阅读范围，又培养了学生的阅读兴趣和能力，从而使学生的阅读素养不断提高。
2.4强化学生职业能力培养
在以后的就业过程当中，最为重要的就是学生的职业能力，比如：面试或求职时的自我介绍还有是在工作的过程中与各方面人士的沟通能力，口头表达能力还有书面表达能力等，都体现出了职业能力的重要。在现实的教学中，要把培养学生的职业能力当成重要的教学任务来抓，并对学生进行针对性的训练，这样以来，才能不断提高学生的书面表达能力和口头表达能力，这样才能顺利的适应新的工作环境，并且能够更好的完成工作。
结束语：总之，在市场经济模式下，各中职院校之间的竞争也愈演愈烈，培养学生职业能力既是学校办学初衷，也是增强学校竞争力，保证和促进学校健康发展的重要途径，将语文教学与培养学生职业能力进行有机结合，能够有效促进中职院校教学质量和水平，有利于中职院校为国家培养和输送更多实用技术人才，因此，很有必要继续围绕如何在中职语文教学中培养学生的职业能力进行更深层次的研究分析。
参考文献
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