刘建萍
威海市温泉学校 264200
摘要：在目前初中阶段语文学科的学习中，学生写作能力的提升已逐渐成为教师教学中的重难点，同时也是最艰巨的任务。提升初中生的写作能力，能促进其语文综合能力与素养的全面提高。因此，教师应在教学的过程中积极探索，寻求有效的方法帮助初中生提升写作能力，使其得以全面发展。本文对初中生语文作文写作能力的提升进行简要分析，以供参考。
关键词：初中生；作文写作；能力提升
前言：
在初中阶段语文学科的教学中，学生作文的写作能力不但能体现个人语文综合能力及素养，同时也是初中生抒发情感的重要方式。故而，教师应加以重视，积极更新陈旧的教学理念，以多样且效果显著的方法，满足初中生的学习需要，帮助其写好作文，提升写作能力，进而促进初中语文作文教学效率的不断提升。
一、引导学生观察生活，提高写作热情
一篇好的文章往往能够引发读者的共鸣，然而写作则是对事物最客观的描述，但就初中阶段的学生而言，他们对于写作文通常较为排斥，不知道如何下笔。教师给出主题，学生也没有写作的热情，写出的作文呆板单一，根本原因在于初中生在生活中缺少观察。而生活作为写作与灵感的源泉，写作也是实际生活最真实的反映，两者之间联系紧密，若想写出生动且富有情感的作文，就必须在实际生活中仔细观察，勤于动笔。故而，教师应在开展作文教学的同时，积极对初中生加以引导，让学生仔细认真的观察实际生活中的细微之处，从中捕捉丰富的写作素材。这样不但能将初中生的写作热情充分激发，使其能在不断的观察中积极思考，将自己的所见所闻用语言组织好，写出一篇真实、生动且富有情感的作文。通过观察与思考写出的作文将会质量更高，还能促使初中生的作文写作能力不断提升，进而提高其语文综合能力及素养。
初中生通过对生活的仔细观察会有更多的体会，同时也能捕捉丰富的写作素材，还能从中获取诸多灵感。在初中的教科书上，也有很多为提升学生写作能力而精心准备的课题。比如以《家乡的风俗》为例，从主题来看就能知道这需要通过对我们所熟悉的实际生活进行仔细观察，从中收集写作素材，再开始写作。那么语文教师就可以积极引导初中生走进生活，去仔细观察平时没有留意的细微之处，体会不同的生活，还可以带领初中生到实际生活中去观察，寻找家乡的风俗。这样能将初中生的写作热情充分激发，同时在观察中不断思考，将最终的观察结果以作文的形式表达出来。这样的作文会更加真实且富有情感，从根本上促进了初中生写作能力的提升。
二、积极鼓励拓展阅读，积累写作素材
一篇优秀且高质量的作文应包含丰富的内容与新颖的思路，才能将读者的心理抓住，引发其产生共鸣。但就当下初中生写作状况而言，他们往往觉得无词可用，没有较好的写作思路，因此，学生的写作能力普遍不高。其具体原因在于初中生缺乏写作素材与丰富的知识，然而仅仅依靠教材上有限的阅读资源无法满足学生的需求，这就需加强初中生的阅读量。
故而，语文教师就应积极鼓励初中生进行课外的拓展阅读。这样不但能使其视野更加开阔，强化知识储备，同时还能让初中生在不断阅读中积累丰富的写作素材及大量的优秀词汇语句，拓宽其写作思路。写出的作文才会题材新颖且内容丰富，质量也会更高，进而从根本上促使初中生作文写作能力不断提升，提高其语文综合能力与素养，让初中语文学科作文教学更具有效性。
大量的阅读有助于初中生提升写作能力，在初中语文学科的教材中，有种类诸多的课文，如童话类、科普类、诗歌散文类、写景写事的记叙类等。种类虽然丰富，但内容却极为有限，且无法满足初中生对于阅读的需求，因此，教师应积极鼓励初中生根据自己的喜好选择课外书藉，进行高效阅读。比如部分初中生喜欢童话类的书藉，就可以选择《山海经》这本书，这是建立在教材基础上的课外书藉；部分喜欢科普类的书藉，就可以选择《万物简史》；对于喜欢记叙类书藉的可以选择《骆驼祥子》。通过大量课外拓展阅读，不但能让初中生的视野更加开阔，强化知识储备，让初中生的写作思路得以拓宽，还能积累丰富的写作素材与大量的优秀词汇语句。这样就能写出质量更高，题材与内容更加丰富新颖的作文，从而促进初中生作文写作能力的不断提升，学生语文综合能力与素养也会随之提高。
三、充分利用信息技术，激发写作兴趣
作文在初中语文学科的教学中是极为重要的一部分，同时也是提高初中生语文综合能力及素养的有效方法。然而初中生虽已具备独立的思想与一定的能力，却对写作文兴趣不高，这样就无法抒发自身的情感，写出的作文质量普遍偏低，对于后续的学习及发展有较大影响。因此，针对此种现状，语文教师就应在作文教学开展的过程中，充分利用信息技术作为辅助，快速将初中生对于写作的兴趣充分激发，从而推动其主动融入到写作的学习中。而信息技术的内容极为丰富，其中的互联网与多媒体，能带给初中生更加直观的视觉体验，满足学生的学习需求。同时在信息技术的帮助下，能够逐渐提高初中生的作文写作能力，写出来的作文会内容会更加丰富、精彩，质量也会高于以往，进而促使初中生写作能力得以极大幅度的提升，同时提高其语文综合能力及素养。
信息技术能够在各个教学中往往都占有一定优势，原因在于它新颖且效果显著，能发挥不可估量的作用，而然对于初中阶段学生作文写作能力的提升同样有极大的帮助。比如以《学习游记》为例，教师可以充分利用信息技术作为辅助开展教学，将一些名胜古迹以视频的形式播放给初中生，使其能在视觉上有更直观且真实的体验，犹如身临其境，再将自己看到的景色按一定顺序以作文的方式表达出来。这能快速将初中生的写作兴趣充分激发，推动其主动融入写作与学习中，写出的作文能够引发读者的共鸣，从根本上促进初中生写作能力的不断提升，使其语文综合能力及素养也随之全面提高。
总结：
初中生作文写作能力的提升，能够体现出个人语文综合能力及素养，促进学生全面发展。因此，教师应积极引导初中生仔细观察生活，并善于利用信息技术，将初中生写作的热情及兴趣充分激发。同时鼓励学生进行课外拓展阅读，积累丰富的写作素材，进而促使初中生写作能力大幅度提升，写出更加精彩的作文。
参考文献：
[1]倪晓艳. 培养初中生语文作文能力方略的探究[J]. 新课程,2020(10):185.
[2]夏鹏. 初中语文如何提高学生的作文能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(30):138.