林君令
（平阳县第二职业学校 浙江 温州 325405）
摘要：在中职语文教学活动的过程中，教师往往偏重于向学生教授基本的人文知识，而对于学生的人文素养的培养并没有过多的重视，这对于导致学生并不能够较好地在语文学习过程中提高自己的综合素养。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方法进行一定地创新，让学生能够在多样化的教学方式中较好地对自己的人文素养进行培养，这对于学生的发展而言有着重要的意义。本文围绕中职语文教学中学生人文素养的培养展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：中职语文；人文素养；培养
前言：
在教学的过程中，教师可以对自己的教学方式进行一定程度地创新，让学生能够在多样化的教学方式中更好地集中自己的注意力，让自己能够对自己的学习状态进行有效地调整，这将帮助学生更好地对教师讲述的内容进行吸收和理解，从而能够较为有效地提高学生的学习效率，进而能够对学生的人文素养进行一定地培养，这对于学生的发展而言有着不言而喻的重要性。
一、深剖教材以渗透人文素养的培养
深剖教材，我们能够较为明显地发现教材中的相当一部分的内容都同人文素养的渗透有关，因此，教师在开展教学活动的过程中可以对这些素材进行充分地应用，让学生能够在学习的过程中较好地对书中的养分进行吸收，从而能够较为有效地对学生的人文素养进行一定地培养。与此同时，教师在进行讲解的过程中可以对自己的肢体语言进行一定地应用，这将帮助学生更好地结合着教师的讲解对相关的内容进行学习，从而能够较为有效地提高教学的质量。
例如当讲解到有关“爱国”主题的文章的时候，教师可以先对信息技术进行一定地应用，让学生能够较好地结合着自己的视觉对其进行观察，从而能够大大降低他们理解和接受的难度，同时，他们也能够较好地被视频中的人物所打动。然后，教师可以结合着教材中的内容对“爱国”这一内容进行详尽地讲解，让学生能够在学习教材内容的同时对自己的人文素养进行一定地培养，这将帮助学生较好地提高自己的人文素养。当然，仅仅是从教师的授课中学习“爱国”思想是远远不够的，教师可以引导学生结合着自己的生活实例对“如何践行爱国思想”进行一定地讲解。在这个过程中，学生能够较好地融入到生活的情境当中，从而能够较为灵活地应用自己的生活经验进行解答，这对于学生日后的生活有一定地指导作用，当然，这也将帮助学生能够结合着自己的理解在日后的生活中更为顺利地对“爱国”思想进行践行，这对于提高学生的综合素养有着重要的作用。
二、引导学生通过讨论培养人文素养
每一位学生对人文素养的培养都有着不同的理解，他们在对自己的人文素养进行培养的过程中常常会有自己的独到的见解和自己的疑惑，如果仅仅是凭借个人力量解答自己的疑惑的话，学生的人文素养的培养往往较慢，这对于提高教学的效率来说是较为不利的。
为了较为高效地解决这个问题，教师可以引导学生通过小组讨论的形式，让他们能够在小组讨论的过程中充分地发表自己的看法，并且能够在聆听别人的想法的过程中对自己的观点进行一定地完善，这对于提高学生自我培养人文素养的效率有着较大的帮助，。
例如，教师可以以“人文素养的理解”作为小组讨论的主题，然后对学生进行分组，确保每一个小组都能够有擅长表达的学生和不擅长表达的学生，从而能够保证每一个小组都能够较为顺利地完成讨论任务。在开展正式的讨论学习之前，教师可以引导他们分别进行自主学习，让他们能够拥有充分的时间结合着自己的生活经历写下自己对于人文素养的理解，这将帮助学生在自主学习的过程中更好地整理自己的想法，从而能够在一定程度上对自己的人文素养进行一定地培养。接着，教师可以引导他们进行小组讨论。由于每一位学生都在开始讨论之前较好地结合着自己的生活经验对其进行理解，因而每一位学生都能够形成自己的观点，所以每一个小组的讨论任务都能够较好地完成。
在这个过程中，教师可以对学生讨论的秩序进行一定地维护，确保每一位学生都能够较好地对自己的观点进行讲解，从而确保讨论能够较为顺利地进行。在这个过程中，学生不仅可以发表自己的个性化理解，还能够通过其他学生的表达拓展自己对于人文素养的认知，这对于个人的人文素养的培养有着重要的作用。当然，如果发现对方的观点和自己的观点有一定地冲突，教师可以鼓励他们进行积极地讨论，让彼此能够较好地对对方的观点进行吸收，从而能够较为容易地提高学生的人文素养的培养效果。
三、引导学生积极地开展课外实践
如果学生在中职语文学习的过程中仅仅是在理论上意识到如何培养人文素养，而并没有较好地结合着自己的想法进行落实，那么随着时间的推移，学生很快便会忘却培养的策略，这对于培养学生的人文素养是较为不利的。
为了有效解决这个问题，教师可以引导学生积极地开展课外实践活动，让他们按照自己的理解以自己个性化的方式付诸于行动，从而能够在实践的过程中加深自己对于人文素养的理解，这将有效拓展课堂内容，帮助学生更好地对自己的人文素养进行培养。与此同时，教师可以对学生进行适当地引导，确保学生能够在安全的前提下开展相应的活动。当然，教师还可以对学生的探究过程的设计提出一些意见，让学生能够较好地结合着教师的建议对自己的想法进行完善，这将帮助学生以更为良好的实践策略开展相应的实践活动，从而能够在实践活动的过程中更快更有效地对自己的人文素养进行一定地培养，这将帮助学生较为顺利地提高自己对于人文素养额认知，进而能够大大提高中职语文的教学效果。
总结：
总而言之，教师在开展中职语文教学活动的过程中可以通过深剖教材内容的方式对人文素养的培养进行渗透，让学生能够较好地结合着教材的内容对自己的人文素养进行培养；可以引导学生以小组讨论的形式发表自己对于人文素养的看法，从而能够帮助他们在讨论的过程中相互学习，加深对于人文素养的理解；乐意引导学生积极地开展课外实践活动，让他们能够较好地结合着自己的实践过程加深对于人文素养的理解，这对于提高学生的整体素质有着较大的帮助。
参考文献：
[1]刘安全.浅谈中职语文教学中人文素养的培养[J].读与写,2021,18(5):9.
[2]常晓可.中职语文教学中培养学生人文素养的策略研究[J].现代职业教育,2020,(25):174-175.