邵欢
贵州省贵阳市第三实验幼儿园 550001
摘要：目前，我国环境污染问题的日渐严重，因此应积极开展环境教育。幼儿时期是人生的启蒙阶段，在这个特殊的阶段，有助于幼儿思想行为的固定形成。为了全面落实环境教育，应选择对幼儿实施环境教育。现如今，幼儿园可以合理划分为五大领域，即：科学、语言、社会、健康及艺术，基于此，应将环境教育有效渗透于幼儿教育中。以下就渗透策略进行详细阐述。
关键词：幼儿阶段；五大领域；环境教育
前言
幼儿阶段接受的基础教育，不仅有助于培养幼儿的整体素质，同时也提高了幼儿的综合能力。幼儿在受教育过中，主要涉及科学、语言、社会、健康及艺术五大领域，幼儿多个领域的基础教育已经形成了幼儿环境教育的有机整体。
一、科学领域，加强环境教育
针对科学领域，幼儿园相关纲要中明确指出，幼儿教师应促使幼儿积累一定的生活经验，并在此基础上，还要给与幼儿适当的帮助，引导其通过自己感官系统探究生活中的问题，并可以；留心观察周边生活的现象，进而主动探索我们的生活与环境的联系。不仅如此，教师还要引导幼儿亲密的接触大自然，爱护自然界的各种资源，以此有助于幼儿树立正确的环保认知，科学领域中存在的知识的瞬息万变的，现如今，科学技术的快速发展，科学领域的知识主要是为了激发幼儿的好奇心以及探究欲望，进而促使幼儿可以全面了解大自然，对大自然产生强烈的保护意识。幼儿所处阶段的特殊性，他们会发现大自然在不断变化，也无法解释自然现象的发生，这项现象有助于激发幼儿的学习兴趣，但这种兴趣存在着较多不稳定因素，因此，需要幼儿园教师及幼儿家长给与幼儿正确引导，促使幼儿可以仔细观察生活中事物以及变化的现象，以此提高幼儿的积极性。同时，教师还要积极开展实践探究活动，提高幼儿的参与度。在活动过程中，教师也要为幼儿提供充足的动手材料，巧妙设计教学活动，通过多样化的教学方式展开科学领域的探索。以此激发幼儿对大自然的热爱之情，在幼儿认知范围内，渗透环境教育，促使幼儿全面认知环境保护教育的重要意义[1]。
二、语言领域，加强环境教育
幼儿语言学习过程中，首先教师应为其营造良好学习氛围，幼儿可以自主思考，大胆发言，从中发掘语言的独特魅力。其次教师应给与幼儿适当的鼓励，促使幼儿之间或者的幼儿与教师之间可以进行有效交流。幼儿语言能能力培养过程中，可以适当添加大自然的相关内容，以此激发幼儿借助语言的形式表达自己的喜爱之情。也可以在教学中引进关于环保的有趣故事，以此有助于幼儿认知环境对于我们的意义，并提升环保意识，幼儿在接受语言教育过程中，提高了幼儿的思维能力及认知能力等。
例如幼儿语言活动课程中，《垃圾与环境》教学时，首先教师应借助多媒体向幼儿展示环境污染的相关视频，在此过程中，教师也要适当讲解，促使幼儿认知垃圾对大自然造成的危害。之后教师向幼儿发问：垃圾为环境的危害如此之大，幼儿应做些什么？之后幼儿可以进行分组讨论，在教师的明确指导下，找到有效的解决办法，同时教师也要促使幼儿结合实际环境，将生活中的废弃物品进行正确的分类。
三、社会领域，加强环境教育
在社会领域中，幼儿园教育的指导纲要中明确强调：幼儿应爱护玩具以及其他幼儿园物品，同时，还要爱护公共设施及环境。
社会领域中涉及了较多行为习惯，这些往往是我们生活普遍存在的，但也是容易忽视的，这些行为习惯都与环境保护存在一定的联系。例如，为降低垃圾污染程度如何实施垃圾分类；降低一次性物品的使用量等，这些通过环境教育的方式培养幼儿环保意识，加强公共道德认知[2]。
例如幼儿社会活动课程中，《降低噪音》教学中，教师选择几个幼儿在教室中间同时演唱同一首歌，在找一名幼儿手持小鼓随意敲打，在此过程中促使幼儿对音乐及噪音的认知，从中选择出哪种音乐更让人舒服，更让人接受。之后教师可以引导幼儿仔细发掘生活中产生噪音的场所，也可以在教师帮助下，选择适合的教具模仿噪音。教师适时提出问题，并促使幼儿可以共同探讨，通过怎样的办法可以降低噪音。
四、健康领域，加强环境教育
健康领域中，幼儿园教育的指导纲要中明确强调：应培养幼儿讲卫生，爱清洁，还要提高生活场所的整洁性。健康领域中教育初衷在于提高幼儿对健康的认知，然而健康认知的前提在于提高幼儿的对环境保护的认识。每位幼儿都是祖国未来的主人，因此，促使幼儿良好生活卫生习惯的形成不单单是个人文明的行为，并且保护公共环境不被破坏还是对其他人劳动成果最大的尊重。从幼儿阶段培养幼儿正确认知，为了保障人们具有健康的身体以及优越的生活，应促使我们生活的家园保持一定清洁、种植绿色植被，提高环境质量。在健康领域教学中，为幼儿提高环境素养提供可靠保障。
例如幼儿健康活动课程中，教师可以借助多媒体资源播放健康教育相关视频。如果幼儿饭前不洗手会产生怎样的后果，引导幼儿通过正确的方法洗手，还要培养幼儿讲卫生的好习惯[3]。
五、艺术领域，加强环境教育
艺术领域中，教师应适当开展精彩的教学活动，构建良好的学习环境，促使幼儿切身感受环境及生活的艺术魅力，同时引导幼儿充分利用周边的废弃物品开展手工制作，不仅可以激发幼儿的想象力及创作能力，同时也丰富了幼儿的生活。在此过程中，幼儿将废弃物品合理利用，降低了对环境的污染，由此提高了幼儿对环境保护的认知。
例如幼儿社会活动课程中，教师可以为幼儿提供生活中较为常见的矿泉水瓶盖，引导幼儿利用大小不一，颜色各异的瓶盖制作不同的手工艺术品，在此过程中，教师也要给与幼儿适当的帮助，培养幼儿环保认知。
结束语
总而言之，幼儿园在进行环境教育相关知识讲解中，或者教学活动过程中，都要将环境教育全面渗透于幼儿园五大领域中，为幼儿创造了良好的学习环境，同时，提高幼儿思维认知，促使幼儿健康成长。在幼儿园教学过程中，教师立足于不同角度给与幼儿正确指引，促使幼儿在学习中健康成长。基于此，将环境教育全面渗透于教学中，以此提高幼儿的教育程度。
参考文献
[1]张华飞,谭强,郑仁仙,颜亚玲. 生态环境教育:幼儿园特色课程开发的实践探索——以S幼儿园为例[J]. 教育观察,2020,9(44):55-57+87.
[2]王晓丹. 培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力[J]. 科学咨询(科技·管理),2019,(02):80.
[3]李红,王晓玲. 贯彻《幼儿园教育指导纲要》 探索幼儿环境教育实践[J]. 环境教育,2002,(01):15-17.