马骏
山西省晋中市寿阳县滨河幼儿园 山西省晋中市 邮编 045400
摘要：幼儿角色游戏是幼儿教学当中不可缺少的部分，角色游戏材料投放的是否科学会直接影响到游戏教学的质量。本文详细阐述了幼儿角色游戏当中材料投放的策略，希望可以为广大幼儿教师提供参考。
关键词：幼儿；角色游戏；材料投放；策略探究
引言：合理的角色游戏材料直接关系到幼儿游戏活动学习的效果。这要求幼儿教师运用巧妙的方法把材料投入到角色游戏当中，为幼儿提供更多创新和探索的空间。
一、加强幼儿教师的材料投放指导，培养幼儿材料整理归类的能力
在幼儿进行角色游戏活动过程中，我们不难发现幼儿普遍存在游戏材料摆放较为无序凌乱的现象。此时，就需要幼儿教师针对这个问题对幼儿进行有意识的引导，从而扭转这种不良的游戏行为，从而提升幼儿物品整理的能力。比如幼儿在进行“请客”的“娃娃家”角色游戏过程当中，幼儿通常会把所有游戏材料胡乱的堆放在桌子上面，有的还会把所有的筷子、叉子和勺子无序的放在碗里。这个时候，幼儿教师就需要用幼儿所能理解的方式去提升幼儿，比如：“天呀，你们家里怎么有这么多碗和碟子呀，今天这些餐具我们都能用到吗？”幼儿会摇摇头说：“今天我们用不了那么多。”幼儿教师：“那如果有一些用不上的话，我们都摆在桌子上，会不会太占地方了呢？这样我们连洗菜、切菜、煮饭的地方都没有了呢。”在幼儿教师温和的引导下，幼儿会把用不到的游戏材料全部收起来。在角色游戏正式开始之后，每个小朋友都会有序的为“请客”做准备，有的会拿起炒锅烹饪每位，有的去清洗蔬菜和水果，有的会把煮好和洗好的事物装到片子里，有的会按照今天客人的数量摆放餐具等等。从这个角色游戏活动我们不难看出，幼儿由于游戏情绪高涨、好奇心强、年龄小，因此对游戏所需材料考虑的不够全面，所以才会在游戏开始时一股脑的把所有相关游戏材料拿出来，但只要幼儿教师及时对幼儿的游戏行为进行合理的引导，就会让幼儿逐渐的意识到角色游戏材料的重要性与合理性，并且懂得角色材料只有需要时才拿出来用的道理。提升幼儿游戏材料整理意识，可以更好的激发幼儿主动、积极的去学习和探索，使角色游戏可以更顺利、有序的开展。当幼儿教师发现角色游戏活动过程中材料摆放不整齐的情况时，幼儿教师还可以带动小朋友一起讨论，启发他们自己去发现问题，并且激发幼儿积极主动的寻求问题解决的办法。
二、优选合适的角色游戏彩礼，可以促进幼儿迁移经验
幼儿教师一定要注重角色游戏活动材料投放的适宜性。
合适的角色游戏材料，可以促进幼儿迁移本身已有的生活经验，进而使角色游戏可以更顺利的开展。那么对于幼儿来说，到底怎样的游戏材料才更适合他们呢？比如在角色游戏“做客”活动过程当中，分别选择两个幼儿，一个扮演爸爸的角色，另一个扮演妈妈的角色，“爸爸”和“妈妈”把做好的饭菜全都摆放着了饭桌上，这时客人们陆陆续续的都到了，每个客人都带着一个手提包，当客人们看到如此丰盛的美食时，直接就拿起蔬菜、水果和鸡腿塞进了手提包里。当幼儿教师看到这种情况之后，直接把幼儿生活中常见的打包盒放在旁边，之后不动声色的观察孩子们的行为。之后我们可以发现在打包盒这种游戏材料的引导下，幼儿会主动的把美食装到打包盒内，之后再放进自己的手提包里。由于幼儿通常是以直觉行动思维方式为主，其思维方式和自身的动作行为有着十分紧密的联系。因此，把具体可感的材料直接投放到角色游戏当中可以提升游戏的情境性，在激发幼儿积极参与游戏活动的同时，还可以引导幼儿把自己已有的生活经验自然而然的迁移到游戏活动当中来。
三、及时更新角色游戏材料，让幼儿不断学习进步
在进行角色游戏时，幼儿教师应当及时更新游戏材料，这不但会丰富角色游戏活动的内容，还可以保保持幼儿参加角色活动的积极性，让幼儿在角色游戏当中不断的探索和学习。比如幼儿在参与“面条店”的角色游戏过程当中，有的幼儿扮演小厨师，有的幼儿扮演面条售卖员，还有的幼儿会扮演顾客。在角色游戏开始之初，如果幼儿教师只是摆放上面条和烤箱，那幼儿会直接把面条放入烤箱当中，烘烤几分钟之后就把面条摆上了柜台，而顾客直接把面条装好就拿走了。没过多久，幼儿就会觉得这样简单、重复的游戏非常无聊，就直接去进行其他区域活动了。当幼儿教师发现这一问题时，就从角色材料入手进行了改进，又增加了很多比较新颖有趣的游戏材料，比如西红柿、鸡蛋、颜色多样的彩泥、黄瓜等等，刚开始的时候大多数还是都不知道这个彩泥该怎么使用，在没有顾客光顾的时候，小厨师们就一起研究这个彩泥究竟应该怎么使用。这时，幼儿发现教师还为他们摆放了一个压面机，这时幼儿就会想到把彩泥放到压面机内，然后制作出各种彩色的面条。幼儿们非常高兴于自己的发现和创新，于是纷纷兴奋的喊着“顾客们快来买面条呀！我们店里制作出了彩色的面条”，小厨师的声音吸引力附近小朋友的好奇心，这时小顾客们都会跑过来买这些彩色的面条。由此可见，角色游戏材料的及时更新和添加，可以激发幼儿的创新意识，开发幼儿的想象力和创新能力。
结束语：总而言之，幼儿教师在进行角色游戏投放时，要尊重幼儿的认知特点和年龄特点，运用科学的材料投放方法，有意识的解决幼儿在角色游戏时长春实现的问题，从而提升角色游戏活动的质量。
参考文献：
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