林婷婷
福建省泉州市德化县龙浔第二中心幼儿园
摘要：游戏化教学在幼儿学前教育中的优势越来越得到广大幼师的认可，在幼儿园区域活动中的应用也越来越广泛。由于幼儿园学生的心智发育水平不高，存在一定的局限性，将游戏化教学应用到日常教学中，符合儿童身心发展的需要。在幼儿教学中，将课程游戏化与区域活动进行结合，可以有效提高幼儿的参与性，促进幼儿园课程教学的顺利推进。
关键词：幼儿园；区域活动；课程游戏化
前言：
幼儿教育在人才培养中处于启蒙阶段，教学手段和方式也要不同于其他阶段，幼儿教师要营造良好的教学环境，可以让新入学的儿童顺利地适应幼儿园这一新的阶段。在教育过程中运用课程游戏化和区域活动，有效提升幼儿参与的积极性和热情。同时，教师也要提升自我对幼儿教学内容的认知，将两者进行有效结合。
一、幼儿课程游戏化和区域活动开展的意义
由于幼儿年龄较小，他们注意力集中的时间较短，同时还有活泼好动、好奇心强的特点，因此幼儿园的课程几乎都是以游戏的形式开展的。这样既能顺应幼儿身心发展的特殊要求，也能推进幼儿的全面发展。幼儿园课程教学，要结合课程教育目标和内容进行区域活动的设计和开展，灵活进行活动安排，是幼儿在活动中顺利进行交流和学习。如何真正实现课程游戏化和区域活动开展呢？这就要求教师首先做好活动规划，在游戏化活动中加入特色内容，实施过程中也要加强对活动主题的把握，完善课程内容，实现二者的有效结合。
二、幼儿课程游戏化和区域活动开展的策略
（一）游戏化区域活动要有鲜明的主题
在幼儿园课程活动中，幼师要首先明确目标，确保游戏化课程教学具有针对性和方向性。在幼儿园整体实施课程游戏化的大背景下，教师要加入个人特色进行活动的设计，让教学内容和游戏内容相辅相成、有机融合。通过设计并开展有特色的区域活动，让幼儿在兴趣的指引下，完成游戏化教学的任务。
（二）课程游戏化区域活动要求创设情境
在幼儿课程教学中，教师可引导学生根据自己掌握的生活常识和兴趣点进行情景模拟。因为游戏化活动环境的创设对于幼儿来讲，像带领着幼儿进入了一个新环境，能带给幼儿更深的情感体验，因此情境创设教学在幼儿教学中的优势更加凸显。
例如，在讲解“认识蔬菜”这一课程内容时，教师结合课程游戏化和幼儿的生活实际，在课堂上设计“小小超市”这一区域活动，在教室一角布置成一个微型超市，引导幼儿扮演不同的角色，有导购、收银员、顾客等，“顾客”需要假装不认识这些蔬菜品种，故意向“导购”询问这些蔬菜都是什么。在活动之前，教师还需采购回一些常见的蔬菜作为教材，以增加活动的真实性。引导学生通过角色扮演，在这种类型的游戏中完成“蔬菜的认识”这一教学任务。这样做，不仅能够加深学生对蔬菜的认识，还能在交流中学到一些生活常识，使他们的认知水平得到提高。
（三）课程游戏化区域活动要劳逸结合
教师在组织学生进行情感认知课程时，选择的游戏项目要求针对性，游戏化教学中，要保障学生在有限的区域内身心得到充分的施展，也不要忽略学生的承受程度，既不能让学生太累，也不能让学生觉得太简单，失去挑战的乐趣。教师在开展游戏化区域活动时，要求幼儿做到活动井然有序，要遵循幼儿的成长规律和身心特点，设计有策略的教学活动。
例如：在进行幼儿的课外活动《两人三足》时，活动开始之初，首先让幼儿进行一定的律动和充分的热身运动，确保活动的安全性。游戏时让幼儿遵守游戏规则，不能抢跑和犯规，以分组进行竞速赛的形式开展活动。幼儿参与的兴趣高涨，但是这项活动对幼儿的体能消耗比较大，教师要适时稳定幼儿情绪，关注他们的身心体验。在进行一段时间的活动后，教师要及时让部分幼儿休息一下，下一组选手继续进行比赛，在劳逸结合中完成此次区域活动。这样既能锻炼幼儿的身体平衡能力，也能让他们加强团队合作精神，在劳逸结合中培养了幼儿合作的意识和团队合作的能力。
三、幼儿课程游戏化和区域活动开展的优势
在课程游戏化和区域活动教学中，开展丰富多彩的游戏活动，主要是为了保证在授课过程中幼儿参与的积极性更强，让每位幼儿都能参与进来，在教师的引导下，帮助幼儿学会分工合作、学会乐于助人以及其他一些能力，旨在教会幼儿在遇到问题时如何面对困难，并动脑筋想方设法去解决问题。在基于游戏化的区域活动中，教师可以适时引导学生养成简单的自主合作意识，增强其交流能力，在游戏中学会自主解决问题和养成自我意识。
总结：
综上所述，基于课程游戏化的幼儿园区域活动开展，要求教师从幼儿的身心特点出发，在尊重幼儿自主性的基础上，进行贴近实际生活的情境创设，并对游戏的有效性进行深入的探讨。力求通过对课程游戏化的针对性设计，游戏化活动主题进行把握和明确，实现课程游戏化与区域活动相结合，让幼儿在活动和游戏中，各方面能力得到提升，促进其身心健康发展。
参考文献：
[1]高延菁.论幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合[J].读与写,2021,18(2):249.
[2]马艳.研究幼儿园课程游戏化和区域活动的结合策略[J].读与写,2020,17(26):271.