李慧
广西商贸高级技工学校
摘要：传统文化是一个民族或者国家历史文化长期凝聚形成的，壮族作为我国少数民族，其文化也是我国的民族文化的宝贵财富，具有十分鲜明的民族特色和地方特色，将壮文化元素融入到幼教语言课程中，能够创造出独有的气氛，具有十分强烈的感染力，让幼儿能够主动地参与活动和教学。本文结合实际教学经验，对壮文化元素融入到幼教语言教育课程中，提出了自己的见解和看法。
关键词：壮文化；幼儿语言；融入
前言：
在幼儿园的民俗文化教育中，应当结合幼儿的需求和幼儿的学习能力。在教学的过程中，首先要以能引起幼儿兴趣的民俗文化为主，然后再渗透进去当地其他的民族文化，让幼儿在学习的过程中，体会到民族文化，同时教师要合理将民俗文化和当地文化区分来，让民俗文化元素能够体现民俗文化的特点。
一、将文化元素融入到幼教语言课程的意义
在当前这个西方文化大举入侵的今天，中国传统的文化受到了严重的冲击，幼儿也没有幸免，很多儿童已经早早的会了英文，对国外的文化了解很多，比如，圣诞节、万圣节等等，但是对于传统的文化却了解很少，有人做过这样一个小测验，问班级内小朋友知道不知道圣诞节，小朋友纷纷的抢答，但是问道知不知道端午节的时候，小学生却哑口无言。西方文化的大量涌入，导致了传统文化受到严重的冲击，因此，让幼儿了解中华传统的文化，提高传统文化的素养是十分重要的。所以在幼儿的教学中，教师要注重加入传统的文化元素，引导幼儿感受祖国五千年的历史文化，感受家乡的飞速发展和变化，激发幼儿热爱家乡的品质。
二、将壮文化元素融入幼教语言教育课程的措施
幼儿教师在将壮族文化元素融入到幼儿教育中时，要有意识地打通各个环节，充分的开发表现民俗教育的方式，在语言活动设计活动的环节上，要结合幼儿的认知特点，创造适合幼儿开展的活动，让幼儿能够积极地参与到活动中，充分的展示将壮文化融入到幼儿教育中的价值。
（一）情境再现法
在幼儿的教学中，要结合幼儿接受知识的特点，同时从多个角度，多个层面去展示壮文化元素，体现文化元素对幼儿教育的价值，在其中，笔者认为最重要的就是情景再现法，这种教学方法以现实生活为基础，为幼儿创设了真实的文化场景，让幼儿能够感受到节日的气氛和氛围。例如在每年的“三月三”，这个时候家家户户都需要准备五色的糯米饭和彩蛋。
人们用红兰草、黄饭花、枫叶、紫番薯的汁液来浸泡糯米做成五色的糯米饭，壮族人爱吃五色饭，象征了吉祥幸福。在每年三月三的时候，幼儿教师就可以组织做糯五色饭，让幼儿能够体验做五色饭的过程，一边体验一边讲解与提问的方式，使幼儿获得丰富的情感体验，增加幼儿更多民俗文化词汇量，进而加深对文化的理解。
（二）视听再现法
对于幼儿来说，单纯的文字很难激起学生学习的兴趣，利用视频，可以让幼儿有着身临其境的感觉。或者利用故事传说，将风俗或者神话故事生动形象地展示在幼儿面前，从而引起学生学习的积极性，例如在中元节的时候，教师就可以给学生用神话故事来讲解。中元节又称“鬼节”、“敬祖节”，是壮族仅次于春节的一大节日，在这个节日中，家家户户都要用彩纸做成衣裤，以备祭祀之用，点燃香火、焚烧纸衣，祈求野鬼别来作怪。教师在讲完中元节后，就可以给幼儿讲解中元节的来历和传说，从而激发幼儿了解传统文化的兴趣和热情，同时提供机会给幼儿讲讲他们听到的故事。
（三）趣味游戏化
兴趣是最好的老师，对于将壮族文化融入到幼儿的教学中，同样也需要激发幼儿的学习兴趣。这就需要教师根据壮族传统文化的特点，设计出符合幼儿认知的兴趣点，通过兴趣点，设计相关的语言游戏，引发学生学习传统文化兴趣和热情。例如在每年的三月三和秋收之后，会组织唱山歌活动，组织每个班级幼儿认识山歌，跟读，跟唱，创编，抢山歌等游戏方式，全面立体感受山歌歌词的寓意，这样的游戏，幼儿都会踊跃地参与，从而激发幼儿的学习兴趣。
（四）幼儿园和家长共同构建民俗教育氛围
家长是孩子的第一任老师，也是开展教育的重要方式，幼儿园定期和家长一起开展民俗文化教育方式，这样不仅能够激发幼儿学习文化知识的兴趣，而且还能培养幼儿和家长之间的感情。幼儿园也要积极地组织各种活动，利用家长开放日、日常家庭互动任务把壮族传统手工、歌唱等形式，邀请家长积极地参与，这个过程尽量多地使用壮文化中的关键术语表达活动细节，激发幼儿更多表达的意愿，增加对壮族文化了解和感受，从而更好地传承壮族文化。
总结：
传统的文化是我国文化的瑰宝，是日常生活的一部分，作为未来幼教工作者，学前教育专业学生在理论积累阶段就应该要清楚幼儿园应当充分的将壮文化元素融入到平时的教育中，利用好语言教育课程开展各种各样的活动来激发幼儿了解传统文化的兴趣，促进幼儿发展和传承我国的传统文化，使我国优秀的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]罗敏. 将传统文化进行到底——传统文化有效融入幼儿园环境初探[J]. 今日教育(幼教金刊), 2014, 000(005):30-31.
[2]贺菲. 中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践分析[J]. 现代职业教育, 2019, 000(034):295-297.
本论文系2020年度广西中职学前教育专业教学的研究《壮民族文化资源应用于中职学前教育专业教学的研究》课题立项编号是：GXZZJG2017A167