韩鸿宇
四川省广元市苍溪县晓古街幼儿园 628400
摘要：垃圾分类教育能够帮助幼儿识别各类垃圾种类，进而实现对垃圾的分类处理，帮助幼儿养成良好的生活习惯[。在现阶段的社会发展过程中，垃圾分类能够最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置的数量，改善生存环境状态。因此，培养幼儿垃圾分类习惯能够促进幼儿良好生活习惯的养成，使其形成积极正向的价值观。
关键词：幼儿园；垃圾分类；习惯养成；教学策略
引言
垃圾分类正在成为人们日常生活中需要践行的常规行为。环保意识的树立和垃圾分类行为的培养，需要从幼儿阶段开始抓起，让幼儿能够掌握垃圾分类的相关知识，并应用到日常生活中。教师要通过不同的教学方式，引导幼儿树立环保意识，并且结合宣传活动、游戏活动、实践活动等，让幼儿对垃圾分类有充分的了解，逐渐养成垃圾分类的习惯。
一、垃圾分类实践力求游戏化
游戏是最符合幼儿年龄特征，最能满足幼儿心理需求的基本活动，也是幼儿园教育的主要形式之一。幼儿园区域游戏承载着幼儿自由、自主、自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。
案例：造纸
“老师，废纸也可以变废为宝哦！”笑笑拿着几张碎纸片神秘地对我说。“是吗？碎纸片怎么变废为宝呢？”我问。笑笑说：“我们中国的四大发明就有造纸术呀！我们可以把废纸变成新的纸，这样就可以循环利用啦！”“好主意，那你知道怎么造纸吗？”我继续鼓励。浩浩说：“秒懂百科呀！”隔天，笑笑的造纸工具带来了，并且把材料一样一样地介绍给大家。希希说：“你会造纸吗？”笑笑说：“当然！”说完，笑笑把废纸放进一个盆里，倒入了水，然后用搅拌棒开始搅拌。希希说：“为什么要把纸放在水里呢？”笑笑说：“我要先把这些废纸放在水里搅拌成纸浆，然后才用捞纸器捞出来，再晒干就能变成新的纸了。”希希说：“我也帮你搅拌吧！”终于，笑笑捞了捞纸浆说：“好了，废纸都变成纸浆了，可以用捞纸器了。”笑笑对乐乐说：“你把纸浆捞起来铺在这个网上，注意要铺均匀，这样新纸的厚薄才均匀！”乐乐接过勺子，希希拿着捞纸器，在笑笑的指挥下把纸浆铺在捞纸器上。铺满后，幼儿把捞纸器转移到阳台上，期待着惊喜的到来。
“变废为宝”作为幼儿之间的讨论热点，笑笑结合之前主题中了解的四大发明的经验，对造纸术产生了兴趣，“垃圾分类”理念下的探究活动由此产生。将教室里产生的“废纸”变废为宝。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动地参与活动，提供选择和创造的机会。当笑笑提出废纸可重新造纸时，我适时鼓励，支持幼儿自主探究，从遇到问题“如何造纸？”就“秒懂百科”到造纸，我发现幼儿已经形成了遇到问题及时思考并寻找解决方法的习惯，这便是幼儿良好学习品质形成的体现。
二、开展垃圾分类主题活动，深化幼儿的环保认知
在反复的垃圾分类主题活动中，幼儿能够逐渐加深对垃圾分类的认知，进而养成良好的生活习惯。幼儿的思维模式具有直观性，情境化、实践化的教学模式更能够提高其认知能力。主题活动的开展能够深化幼儿的认知，因此，教师应带领幼儿参与主题活动，提高幼儿的认知能力与水平。幼儿通过动手实践，能体验活动的乐趣，积累相关经验，取得的学习效果远远优于教师的说教。这样，幼儿就会在具体形象、富有动感的活动中，主动、自然地接纳活动带来的积极影响。教师可组织幼儿开展“我是环境小卫士”活动。首先，教师组织幼儿畅谈日常生活中最常见的垃圾种类，并让幼儿说出教室、家里会产生哪些垃圾。教师与幼儿一起讨论，寓教于乐，让幼儿了解哪些是能回收的垃圾，哪些是不可回收垃圾，学习识别分类垃圾箱箱体的颜色。其次，教师应引导幼儿将垃圾和垃圾桶一一对应，学习分类投放垃圾。在垃圾分类活动中，教师可以每天在班级中选出一名“环境小卫士”，让他组织全班幼儿将一天学习、生活中产生的日常垃圾进行归类；在下午离园前，组织全班到园内垃圾分类投放点投放垃圾，让幼儿自己评论垃圾分类投放结果。这主要考查幼儿垃圾分类方法是否正确，投放的位置是否准确，从而达到现场教学和现场示范的效果。
三、拓展家园共育体验场
幼儿园可以引导家长在家庭中开展“小手拉大手”活动，向家长发放《垃圾分类调查表》，了解家长的看法以及幼儿在家里的践行情况。向家长发出“垃圾分类我先行”的倡议，利用微信、家长会、宣传栏等多种形式，向家长宣传“垃圾分类”知识，指导家长带动幼儿把家里产生的生活垃圾进行正确分类，进一步巩固幼儿垃圾分类社会性行为的培养成果，让幼儿意识到垃圾分类就是对家乡环境贡献自己的一份力量，在活动中培养幼儿爱家乡、爱劳动、爱祖国的情感，用一个个大写的“爱”孕育一个个健全的人。
结束语
垃圾分类是社会主义生态文明建设的重要举措，需要全社会给予重视。培养幼儿的垃圾分类意识以及行为习惯，对幼儿今后的健康成长具有重要意义。教师要运用不同的宣传方式，引导幼儿树立环保意识，使幼儿对垃圾分类常识有所认识与了解。要运用多元化的教学形式引导幼儿养成垃圾分类的习惯，还要通过家园合作形式开展垃圾分类实践活动，不断强化幼儿的环保意识。只有家庭、社会和学校共同发力，从幼儿抓起，才能真正把垃圾分类落到实处，为社会主义生态文明建设添砖加瓦。
参考文献
[1]李滢.幼儿园垃圾分类习惯养成教育的实践研究[J].好家长,2020(42):11-12.
[2]戴晨诗.幼儿垃圾分类行为养成策略分析[J].考试周刊,2019(A1):157-158.
[3]曲玉芬.积千累万,不如养个好习惯——幼儿良好习惯养成研究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(09):93.