侯林英
福建省福州市闽江师专附属永泰小学
摘要：学生数学基本能力中最重要能力就是运算能力，也是小学生在数学学习中必须具备的一项数学素养，这也是小学数学课堂上教与学的重点内容。在新课改后，小学数学教学要重视学生核心素养提升，注重学生能力的培养。指向数学核心素养的小学生运算能力的培养要扎实学生的基础运算知识，提高运算的准确性，扩展数学思维，进而提升综合素质。
关键词：数学核心素养；小学数学；运算能力
以往传统的小学数学教学偏重于学生对于公式的学习及运用，却忽视对于数学思维和运算能力的培养。指向数学核心素养的教学更重视小学生的思维与能力。这恰好与素质教育的要求相契合，为培养具有创新精神、学习能力的综合型人才打下坚实的基础。
一、关于小学数学核心素养
核心素养是学生为了适应社会发展需求以及自身发展的必须具备的能力与品格。小学数学是学生数学的启蒙阶段，小学数学核心素养包括数感、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力等方面。数学核心素养可以满足新课改的要求以及时代发展的要求，重视学生创新思维与逻辑思维能力的培养和提高，引导学生提出问题、考虑问题、解决问题，深化对教学内容的理解。核心素养渗透到小学数学教学中，有助于提升学生的学习质量，帮助学生掌握学习的重点；有助于提高数学的趣味性，创造良好的学习氛围，增加学生的学习兴趣[1]。
二、指向数学核心素养下小学数学运算能力的培养策略
（一）重视课前预习
要重视课前预习的重要性，课前预习可以让学生通过对自身已经掌握的知识进行延展，对将要学习的数学内容进行理解消化。在预习的过程中可以促进学生主动思考，哪些内容可以在已掌握的知识基础上理解，哪些超出了自己的理解范围，存在疑问，需要在课堂上由教师解答，同时学生对已学的知识也可以进行巩固。整个预习的过程，可以调动学生学习的积极性，发掘学生的学习兴趣，主动提出问题，思考问题，寻求答案。养成了好的学习习惯，为提高运算能力打下了好的基础 [2]。
（二）引导学生理解运算意义
想要培养学生的运算能力，首先要让学生理解运算的含义，而后才能在解答各种问题时熟练应用加减乘除以求得最终结果。因此小学数学教师在教学时，应该提供给学生丰富的原型，以助于学生通过原型理解运算方法[3]。
例如，学习小数乘法时，可以通过问题引入：超市的苹果3.5元一斤，如果要买3斤需要多少钱？然后教师让学生根据已经掌握的知识进行解答。学生可能会通过以下几种方法进行解答，3.5+3.5+3.5=10.5；3+3+3=9,0.5*3=1.5,9+1.5=10.5；3.5*3=10.5。接下来教师让学生们分别说一下自己的解题思路，并且选出最佳计算方法。
在教师的引导下，学生对于小数乘法有了初步的体会，同时主动对小数乘法的计算方法等进行探索与理解，从而可以掌握简单的混合运算，并能解决一些实际的问题。
（三）创立数学情境，加强运算技能学习
数学情境的创立对于数学教学有着积极的作用。设立与学生生活贴近的数学情境，可以给学生带来全新的学习体验，可以更好的深入学习数学运算，利于学生思维能力和运算能力的培养。教师在数学教学时，利用情境把一些抽象的算术题变成具体的实例，让学生可以更好地进行理解，而后在通过运算解答问题。
例如，在学习小数乘法时，如果只是通过数学的变化与计算进行讲解，学生难免会觉得抽象枯燥。小学生普遍都喜欢糖果，教师可以设立关于购买糖果的情景。小A同学到超市购买糖果，他需要买奶糖1.2斤和水果糖0.8斤，奶糖每斤4.5元，水果糖每斤3.5元，买奶糖和水果糖个需要多少钱？利用多媒体设备，结合具体事例，使学生在学习的时候更容易接受，更易理解。
（四）构建分段说理课堂，培养学生运算能力
教师应该合理安排课堂时间，一定要杜绝以往整堂课大部分时间都是教师在上面讲，只留给学生极少的时间的情况。新课程改革后，教师不再是课堂的主宰，更多的时候需要扮演引导者的角色，要确立学生课堂教学活动中的主体地位，为学生创建良好的课堂氛围，重视因材施教。
一堂课40分钟的数学课，教师可以利用5分钟进行课前导入，可以通过运算相关问题等进行导入，利于抓住学生的注意力，为新的教学内容做好铺垫；在导入环节过后，用10分钟的时间让学生对于运算相关的问题进行探讨、交流，利用自己已经掌握的知识对问题进行分析，寻求问题的答案；接下来的20分钟，教师要针对所学课程的难点、重点进行讲解，引导学生主动思考，解除之前存有的疑惑。此阶段是学生展示自主学习能力、创新思维能力，运算能力的关键阶段，教师利用好这一阶段，运用合理的教学手段，对于提高学生的综合能力大有裨益。最后5分钟，是检测验收学生学习情况的阶段。整堂课下来，学生有着极高的参与度，学习的积极性也被调动起来，运算能力也会有所提高。
三、结束语：
数学核心素质指向下的小学生运算能力的培养迎合了当今课程改革的要求。核心素质指向下的小学生运算能力的培养的核心内容是思维能力的培养，主动的、创新的思维能力是当代高素质人才应当具备的能力。
参考文献：
[1]陈举.浅谈核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].学周刊,2020:72-72.
[2]高连波,张阳.浅谈小学数学核心素养中运算能力的培养[J].数码设计（上）,2018:166.
[3]陈事坚.核心素养下小学生数学运算能力的培养探讨[J].读天下(综合),2020:0046-0046.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《指向运算能力的小学数学“分段”说理课堂构建研究》的研究成果，课题立项批准号：FJJKCG20-364。