郑惠萍
福建省福安市潭头中心园 355014
【摘要】随着社会的发展，我们越来越崇尚人文重视发展。随着新课标概念改革的不断推进，作为幼儿启蒙的重要场所，幼儿园管理制度需要跟进国家教育理念，加强素质教育和推崇人文主义。采取“以人为本”的教育理念，将人文管理加入到幼儿园的教学模式中，在实践的过程中不断去改善，以教师为指导，幼儿为中心开展一系列帮助他们成长的活动，并且合理规范，充分利用各种资源，给幼儿提供一个良好的环境和充满活力的氛围，让幼儿健康快乐地成长。本文将对人文主义在幼儿园管理中的运用进行详细的分析与探究。
【关键词】人文主义 幼儿园 管理 运用
【正文】为保证幼儿的健康成长与快乐学习，需要加强幼儿园的管理和完善管理制度，而顺应国家需要，我们要全力培养幼儿，让他们德智体美劳全面发展，为培养一位拥有高素养的优秀中国公民奠定基础。因此，我们要在幼儿管理方面坚持“以人为本”的教育理念。幼儿方面，教师要充分培养他们的人格魅力，并且对其行为做出正确的引导，防止感染不良习惯，此外，保障他们的学习质量，锻炼他们主动学习，积极向上的学习态度。教师方面，尊重每一位幼儿园老师，在解决任何问题时要站在人性的角度去充分考虑。
一、分析人本主义在幼儿园管理中的运用现状
虽然国家在幼儿人本主义管理教育方面已经发展到一个新的高度，但是还是存在着一些问题。首先是管理的目标不明确。在制定的管理制度中管理条例过多，过于繁琐，没有明确的目标，体现不到人本主义管理的特点。并且随着教学的时间越来越长，管理活动尝尝与目标脱节，制度起不到应有的作用。同时，教师的责任分配不明确，因而当遇到问题时，问题不能快速地得到解决。其次，教育团队素质与素养偏低，没有整体的教学能力，综合能力不够高。教育管理团队对幼儿的教育缺乏正确的认知，他们认为幼儿园老师的工作仅仅是保护好幼儿的人身安全或者是稍微学点常识。有些教师并没有教学资质，从而缺乏对幼儿正确教学的教育概念，对幼儿的接受能力差。因此，常常在幼儿教学时显得力不从心，不仅耽误幼儿的成长与学习，还使得幼儿园逐渐与社会脱轨，最终不得不被社会所舍弃。
二、探究人本主义在幼儿园管理中的运用改善措施
2.1关怀与尊重幼儿园教师
俗话说老师是孩子的启蒙者。随着教育年龄的趋势偏小化，有些小孩子三岁就送到幼儿园了，因而从幼儿的童年开始，大多是教师陪伴着他们。尤其在幼儿园，小孩子刚学会说话就被送到幼儿园，在这个对周围环境处处充满好奇心的年龄阶段，他们的模仿能力非常强，所以教师的行为举止深深地影响着孩子的行为习惯与身心健康。在此期间，教师需要做出非常大的努力，去充满耐心，一遍又一遍地教孩子学习吃饭、洗完等等生活小技巧。虽然他们不用将精力全部用在教学上，但是他们需要不断地去进修，不断地去听各地优秀幼儿园教师的经验讲座，此外，还有来自幼儿家长的“无微不至”的关心，所以他们也充满着精神与肢体的压力。因此，教育管理员应充分尊重幼儿教师，并且给予他们关心与照顾，可以找时间进行心理沟通，当其遇到问题时及时沟通解决，让他们每天都可以以快乐的心情去工作，去辅导孩子学习与成长。
比如，管理者可以设置一个固定的教师谈话会，在会上，管理者总结这阶段以来教师在教学中所遇到的问题，通过互相交流与讨论，尽量地去帮助他们解决问题。对于那些精神压力或者身体压力过大的教师来说，管理者可以重新优化上班班次与制度，给予他们充分的沟通与关心，让他们能够无忧地去教学。给教师之间提供场所，让他们能够尽情地交流，在探讨中找到解决问题的办法。
2.2加强幼儿人文教育
对于幼儿的教学，它不同于小学、初中和高中，在幼儿园中对孩子的培养更注重于精神上的，对于他们个性与品格的培养。俗话说，没有规矩不足以成方圆，要想孩子成长，先要教会做人。所以在课程教育中，多从幼儿的心理角度出发，将人文教育、课程内容和平常的家居生活结合起来，让他们相互融合，给孩子提供一个独立的思考空间，促使他们心智的发展与健全。此外，幼儿园教师要认真地制定一系列详细的有关幼儿文体的教育方案，让幼儿不仅可以学习知识，增加尝试意识，还可以推动他们德智体美劳的全面发展，这样就与幼儿的教育理念不谋而合。在这其中，需要教师尽力地去引导和配合，首先做出榜样，让幼儿学着做，长期下来之后，他们就会养成良好的习惯。
比如，现如今要求与处罚程度越来越高的垃圾分类问题。教师可以结合日常生活，教小孩子认识垃圾桶的分类标准。通过周围所看到的垃圾告诉他们分类，教师以身作则，开展园内垃圾分类活动，将不同的垃圾放到不同收纳的垃圾箱内或者是教师制作一个分类垃圾桶，给每个学生一张纸，上面写有不同的物品，例如，纸屑、塑料瓶、果皮等等。让每个孩子都可以参与进来。这样就可以简单而温馨地提高幼儿的关爱环境的意识和垃圾分类的常识。这样，教师作表率，接着幼儿通过教师行为举止进行模仿，这样幼儿的良好习惯也就形成了。
2.3完善教师评价系统
教师是一种充满高度的职业，教师肩负着为国家培养人才的重任，有些光荣而艰巨的使命。其中，幼儿园老师对幼儿的成长阶段起着不可磨灭的作用，因此，在进行幼儿园教师的考核时一定要严格。除了要求教师拥有高文化水平外，还要要求教师拥有较高的品德素养与改革创新的能力。此外，还要对教师进行定期的文化考核，管理者方面要不定期抽查教师授课情况，给予他们最严格的管理。当然，要赏罚分明，对成绩优秀的教师进行表彰，对不好的进行严厉批评，并且让他们及时认识到错误与改正。
比如，每一周就抽查一个教师，让这些被抽到的教师进行公开课，可以邀请该班级学生的家长，让他们与园领导一同听讲公开课。这样，公开课上幼儿的反应的现象与教师的教学能力都能够展现出来课后，领导、教师与家长一同开展一个交流会，将教师的不足或者表现突出的地方总结出来，并结合家长的看法进行详细的改善。
【结束语】综上所述，如今的幼儿园还存在着许多的问题，它们严重地阻碍着幼儿现代化教育的发展。因此，我们要坚持人文主义在幼儿园中的管理，坚持“以人为本”，尊重教师，激发他们对工作的热情，让他们带着积极的态度进行教学最终实现自我管理，关怀幼儿，培养他们的综合素养。及时发现问题解决问题，将人文主义幼儿管理模式进行到底。
【参考文献】
［1］陈艳微.用以人为本的理念优化幼儿园管理[J].儿童与健康，2017 (06) : 34-35.
［2］徐丹青.基于以人为本视野下幼儿园管理模式研究[J].课程教育研究，2017 (16): 18-19.