张昭
四川省资阳市安岳县东方红幼儿园 642350
摘要：幼儿园教育是每一个幼儿最早接受的启蒙教育，是对于幼儿学习习惯和智力水平的培养，是每一个幼儿的起跑线，由此可见，幼儿园教育是对于每个幼儿都非常重要的一个环节。幼儿园教育要从幼儿自身的特点与兴趣出发，配合相应的教学方法，让幼儿真正地参与到教育学习中去。幼儿多喜欢游戏，幼儿园教育要着重把游戏渗透到学习教育中去，引导幼儿学习知识，提升幼儿的综合素质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园教学游戏改革思路探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园教学;游戏改革;思路探讨
引言
随着幼教改革的深入推进,幼儿园的教育模式也在不断地创新,以适应当代社会对幼儿发展的要求。在当下的幼儿教育中,游戏教育理念已经渗透在课程之中,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须以游戏为基本活动”，强调把课程、游戏、生活融为一体，重视游戏的获益，并确定了游戏在幼儿课程教学活动中的重要地位。虞永平教授说过，游戏精神就是“自由、自主、愉悦、创造”。因此在幼儿的一日活动中,我们要全面贯彻游戏化的教学观念,从课程游戏化的角度出发,不断探索新的教学模式,让幼儿更多用感官去探究、体验，更主动进行交往和大胆表现，使幼儿的多种能力在游戏中得到更好的发展和提高。
一、游戏教育在传统教学中的积极影响
游戏教育激发幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。对于幼儿来说，他们的年龄还小，自制力不够，不足以让他们安安静静地端坐着听老师一板一眼的教学。游戏有利于吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿学生更好地进入学习的状态。对于幼儿来说，要学习的知识总是无趣的、有限制的，这些与孩子们无忧无虑的天性背道而驰，难免会有摩擦矛盾，传统的教学可能会让学生有抵触情绪，不愿意主动学习。而游戏教学，游戏符合了幼儿们的天性，幼儿学生就不会抵触，将学习的知识变为游戏的元素，使得学习的过程变得有趣而生动，幼儿沉迷游戏被游戏元素吸引，让幼儿们在游戏的过程中不知不觉就获得知识，也会更加容易理解所学到的知识。游戏教学让幼儿对学习产生兴趣，提高了学习的效率。游戏教学提高了教师的教学效率。传统的教学全靠老师的讲解教导，现今的游戏教学可以让学生在游戏的过程中获取知识，对于老师来说，教学的效率得到了提高，教学的任务也有所缓解，教师在游戏教学的过程中做好材料准备和适时的引导就好，还能在观察幼儿游戏的过程中发掘幼儿不同的潜能，对于教学活动进行创新。游戏教学提升了幼儿园教育的质量，与传统教学注重结果不同，游戏教育更加侧重于过程，注重学生的想法，注重学生的真实生活，侧重于在游戏的过程中幼儿获得经验的过程。
二、幼儿园教学游戏改革思路探讨
（一）打造激发幼儿深度学习的区域环境
我园教师在空间的规划、材料的提供、氛围的营造方面给予了幼儿最有力的支持。打造的室内区域材料丰富多样，使幼儿在自主游戏中有了更多的选择机会，提高了幼儿的主动性、积极性和创造性。我园有图书阅览室、科学发现室、舞蹈室、美工坊、趣味生活馆五个活动室。各种厨房用品齐全的生活馆，给幼儿提供了一个真实的生活环境，幼儿洗菜、切菜、制作面食、摆弄真的油盐酱醋，体验真实生活。具有艺术美感和丰富材料的美工坊，为幼儿的艺术创作活动提供了充裕的物质环境，促进了幼儿的艺术表现和创造力、认知和审美等能力的发展。
（二）调整课程结构，确保游戏时间
在幼儿园实际教学环节，幼儿园课程所涵盖的内容包括科学、语言、艺术、教育等方面，可以说涉及的内容是较为广泛的，因此需要教师从多元角度对幼儿进行教学引导，以此提高幼儿的学习综合素养。但是，就目前幼儿园的教学现状来看，教师在对幼儿进行教学的过程中，有一部分教师仍旧采用传统的照本宣科的教学模式对幼儿进行教学引导，这种刻板的教学模式与幼儿的身心发展规律十分不符合，并不利于提高幼儿的学习能力。因此，若想有效实现幼儿教学环节课程与游戏的整合，教师在教学过程中，需要将更多的游戏时间提供给幼儿。但值得注意的是，为幼儿提供游戏时间并非单纯让幼儿进行自主游玩，而应对课程教学结构进行调整，在课堂环节将游戏时间适当延长。
（三）利用环境资源，创设情境化教学
幼儿园开展游戏教学，情境创设就很有必要。对于幼儿来说，创设一个他们熟悉的情境有利于他们更好地进入状态，更利于幼儿的引导学习。将游戏情境与幼儿的生活有机结合在一起，老师在创设环境的时候关注每一个幼儿的生活环境，尽可能地贴近每个幼儿的生活，让每一个幼儿都及时进入学习状态，一起游戏一起学习。设置幼儿们所熟悉的环境进行游戏教学，让幼儿主动融入教室所设置的情境里，调动起幼儿们的学习兴趣的同时也提高了学习的效率。情境的创设也并不局限于室内，幼儿园室内外的空间都可以合理利用起来，让幼儿在合适他们的环境里健康成长，学习知识，培养能力。
结束语
总而言之，在幼儿园教学环节，教师应遵循幼儿的身心发展规律，将游戏教学在课堂教学环节进行应用，以此真正实现课程教学与游戏教学相结合的目的。同时，教师也应鼓励幼儿说出自己参加游戏的体会，以此提高幼儿的分析能力和表达能力，体现了课程教学与游戏教学相融合的优势。
参考文献
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