袁明
（山东省青岛市胶州市九龙中心幼儿园）
摘要：幼儿园的区域游戏的主要目的是教育，按照本班幼儿的需要准备好活动道具，让幼儿去自己动手创造，做一些简单的操作以培养幼儿的动手能力和创新能力。这也是教师观察了解幼儿的一种手段，通过观察幼儿在游戏中的表现来了解一个幼儿是什么样子的性格和能力，了解幼儿的发展和需求，从儿总结出每个幼儿的优秀之处和不足，给予适当的表扬和建议，用来增加幼儿的信心和懂得更多的知识。
关键词：幼儿园；区域游戏；指导策略
在区域游戏中，不要去干扰幼儿玩游戏，因为幼儿有自己的一套游戏规则，教师只需在一旁观察，找出幼儿最喜欢这个游戏的哪些部分，结合幼儿的兴趣爱好适时的指导。区域游戏的开展可以促进幼儿的自主参与自主学习，增进幼儿和老师的交流，培养幼儿的与幼儿之间的情感交流，对于小班幼儿在进行区域活动时更喜欢自己一个人的独处，这是小班幼儿年龄段的特点，所以作为老师不要去要求一定要有合作，到了中班的孩子会顺其自然的想要与人合作一起玩游戏。作为幼儿园老师，纲要提出要以合作者参与者朋友的身份进入幼儿的游戏活动中，这说明老师在区域活动的游戏中起到了重要的作用。
一、区域游戏要对幼儿有吸引力，让幼儿自主选择区域
幼儿时期的教育是开端，随着时代的进步与发展，越来越多的家长们都对幼儿时期的教育越来越重视，幼儿园的存在刚好满足了家长希望孩子健康成长全面发育的需求，其中区域游戏活动对培养幼儿各方面能力有很重要的作用，所以教师在进行区域游戏活动时也应该选择适合本班幼儿的游戏。有些设定的活动幼儿总是用很少的时间就完成了然后就会发呆，觉得很无聊，这就充分的说明这个活动幼儿不感兴趣，没有满足幼儿的心理发展和喜好。由此可见，幼儿的喜好是区域活动能够正常开展的要素，如若没有调动幼儿想玩想学的积极性，这项活动就变得没有作用了，幼儿也无法从中学习，又或是有些幼儿园的区域材料不够丰富，活动空间太过小都会影响幼儿的发挥，所以幼儿教师应该给幼儿提供能够让活动主题更高效，具有很大吸引力的材料，所选材料也要针对本次区域活动的目的来选择，根据不同年龄段幼儿的而不同需要，最大程度的满足幼儿成长的需要，使得幼儿在活动中感受到事物的美好和成就感，学到知识，认识到世界。比如我会设计一个用超轻粘土举办的海洋馆活动中，让幼儿用自己的双手创造海底世界，自由发挥想象，发挥想象力，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还创造了幼儿的想象力。在进行区角选择时，老师应尊重幼儿的意愿让幼儿选择自己想玩的区角，就不会出现玩着这个区角而想着别的玩具，能更好地让幼儿融入其中。
二、教师在区域活动中如何更好的融入指导幼儿
游戏活动为幼儿提供了心理放松、创造快乐和心理自由的环境，幼儿在游戏中是不希望被打扰的，也不喜欢被过多的注视，更喜欢自由自在，随着自己的想法去玩去创造。但是随着通过游戏产生教育的课程出现，游戏就被冠上了许多的规则，要求幼儿在玩的过程中遵守纪律，不断约束自己，使得本应该充满快乐和童真的游戏变得沉闷。老师过多的关注也会引起幼儿的不自在感，失去了轻松的心理环境，所以在进行区域活动时作为老师应该让幼儿可以得到充分的自由去发挥天性，在自己的王国里创造和学习。其次，情感交流对于幼儿的发展是有着积极作用的，人与人之间在有了信任和依赖，才会有想要去表达自己的内心世界，如果老师总是一味的严厉幼儿是不敢于表达自己的，为了更好的让幼儿表达心声，所以当幼儿遇到困难时教师要主动帮助，在进行区域游戏活动中不去打扰幼儿但是可以通过参与者的身份融入其中，以朋友的身份和幼儿一起互动，此时幼儿处在玩的环境中，很容易会和老师有交流，表达自己的想法，这也是老师了解幼儿手段的一种方法。
三、教师在区域活动中激发幼儿潜能
区域游戏的开展重在于激发幼儿的潜能，让幼儿在成长道路上全面发展。在幼儿主动向他人分享自己的故事时，教师不应该主动帮幼儿叙述，而是让幼儿自己去表达。区域活动是将抽象的教学目的融入到游戏环节里帮助幼儿学习和发展，比如我会在开展《生活中的废品》活动时，收集一些生活中的废品，如塑料瓶、鸡蛋壳、纸箱、瓶盖、坚果壳瓜子壳等等带到班级里来，让幼儿自己动手，我从旁辅助，把这些废品废物利用，变成一个个漂亮的装饰品。鸡蛋壳可以用马克笔画上眼睛和嘴巴再用硬卡纸进行装饰，瓜子壳可以用来作画，瓶盖可以串成一串一串漂亮的风铃，涂上颜色一定很好看。幼儿可以和身旁的小朋友互换，开发自己的灵感和创作力，改造出自己喜欢的东西。这个活动在无意中向幼儿灌输了废物可以利用的概念，在生活中要减少浪费，同时也开发了幼儿的智力，动手又动脑。还可以在故事角阅读，让幼儿去选择自己喜欢的故事书进行阅读，教师可以不经意的从旁观察，幼儿在阅读时根据年龄段的不同也会有不同的反应，小班的幼儿在阅读时往往会稍微安静一点，中大班的孩子看到故事中感兴趣的情节就会迫不及待的和周围的小朋友分享，这也是他们成长的变化，老师可以从观察中发现幼儿从喜欢独处变成了喜欢互动的过程。老师在幼儿看完故事书后可以让幼儿来讲一讲自己看了一个什么故事，喜欢故事里的哪些事物呢？不仅锻炼了幼儿的记忆力和表达能力，还让幼儿对于故事情节有了认知，帮助老师了解幼儿的性格等。
综上所述，区域游戏的开发在帮助幼儿全面发展的道路上起到了积极的作用，有效的教学模式是需要老师和幼儿一起进行摸索的，但对于老师选择材料和活动上也有着一定的考验，能否按照幼儿的心理特点进行合适的选择也至关重要，选择自由和有着合作探索的游戏才能让幼儿在游戏活动中有所收获，培养幼儿的各个方面，在游戏中学习成长。
参考文献：
[1] 廉紫微.浅谈幼儿园区域游戏观察与指导策略[J].才智,2020(16).