秦斌
湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇初级中学 湖北省宜昌市 443623
摘要：初中教学在与社会接轨的过程中，现代信息技术逐渐凸现出它独有的教学辅助力量和教学实用性。初中数学教学是以学生全面发展为根本出发点的创新教学过程，在不断运用多种教学方法和教学模式的过程中，教师应当不断思考教学有效性的提高。为了能够把握初中学生的学习心理，逐渐改变教学环境，找到适合学生发展的重要教学有效性策略，需要教师在教学中能够运用现代信息技术，科学整合教学资源，在提高学生数学素养的同时，现代信息技术融入到数学教学中，为学生的综合素质能力培养和数学思维形成，构建有效的教学模式。
关键词：初中数学教学?现代信息技术?有效性策略
前言：初中数学课堂在不断进行创新的过程中，应当以核心素养为主导方向，并能够将学生的发展与课堂教学目标相联系，让学生在实践中能够形成良好的数学品质和健全人格。在运用数学知识解决实际问题的过程中，形成了逻辑推理能力和分析概括能力，逐渐探索出数学学习的本质和实际学习意义，激发出学生继续学习的学习欲望，并能够将现代信息技术应用于学生学习的全过程。教学的有效性需要教师和学生共同参与，并能够积极形成知识的共鸣与实践的分享，让课堂变成学生整体性提高的课堂，也是不断进行知识整合的高效课堂。
一初中数学教学
为了能够将现代信息技术融合到初中数学教学过程中，需要教师在教学设计时考虑学生的真正需要和实际学习水平，为学生创建良好的学习氛围和学习情境。教师在完善自身现代信息技术水平的同时，能够想学生所想，组建有效的教学实践活动，让学生在解决数学问题中发挥自身潜在的数学能力和数学思维。教师根据学生的不同层次进行教学的有效安排和现代信息技术手段的应用，缩小学生之间的差距，引导学生进行知识点的连接和合作学习。
1初中数学教学以生为本
从新课程标准的理论指导到初中数学课堂的教学实践，都应当将学生放在课堂的中心考虑学生的实际需要和身心发展特点，针对学生的不同情况，运用有针对性的教学策略，让学生感受到现代信息技术的教学氛围，提高课堂教学效果。科技设备运用调动学生的学习积极性，并能够让学生找到有效的思维方式和学习方法，停留在知识的解决和提出疑问的循环模式中，数学课堂学习变成了自主探索和创新能力形成的课堂，并能够运用现代信息技术进行自主学习。
2初中数学教学需要创新
初中数学教学需要改变教师的教学观念，逐渐能够意识到提高教学有效性的重要意义，并能够通过教学经验的总结和教学方法的运用，实现了教学课堂的有效创新和学生学习思维的构建。现代信息技术是与学科发展共同存在的教学先进手段，教师应当把它看成提高教学有效性的重要武器，并能够在教学的不同环节应用相应的现代信息技术能量，发挥出科技教学的重要实践过程。现在比较常用的多媒体技术和微课应用技术等，都是新兴教学模式的重要体现，也是现代化教学的重要教学途径。
3初中数学教学有效性环境因素
新时代环境下学生学习环境日新月异，在不断将现代信息技术应用数学教学的过程中，应当找到课堂教学有效性的相关因素。初中数学教学应当以数学素养培养为教学方向，逐渐能够将教师教的有效和学生学的有效进行课堂教学效果共建。
在思考教师教的有效的过程中，应当改变教学方法，应用教学新模式，学生能够积极主动进行发现问题、探究问题和解决问题。学生学的有效需要学生在课堂中能够发挥数学学习优势，构建有效的学习方法和理论，逐渐解决问题的过程中提高了学习效果。为了能够提高课堂的有效性，现代信息技术的应用促进课堂教学双赢的模式，并能够激发出学生的学习热情，形成了有效性课堂。
二现代信息技术提高初中数学教学有效性策略
初中数学课堂是能够让学生进行知识优化的课堂，也是能够激发学生对数学学科进行不断探索的课堂，为了能够在课堂中有效的运用现代信息技术提高学习效果，需要教师找到课堂有效性的相应策略，逐渐结合教学实践和教学目标，形成全新的课堂教学模式。在教师的鼓励和指导下，学生被动的学变成了主动的学，让学生在解决实际数学问题时，意识到现代信息技术与自身学习的关系，运用现代信息技术能够将数学难题和数学概念进行视频形式的构建，加快了学生学习的步伐，也让教师在课堂中发挥出自身的教学水平。
1转变教学观念，现代化信息技术的新认知
传统教学模式已经不适合学生的课堂学习，教师应当将全新的教学理念和教学方法渗透到课堂教学中，并能够在教学设计时体现出现代信息技术的新颖性和科学性，让学生重新认识现代信息技术与学科素养之间的关系，形成与时俱进的学习方法和学习理论。在促进课堂教学有效性的过程中，教师可以运用微课的形式，作为课堂教学导入，激发学生继续学习的欲望。教师也可以让学生运用现代技术将数学的逻辑数量关系进行直观化的构建，从而提高课堂教学效果。
2创设教学情境，综合性教学方法并用
教师在将现代信息技术与数学教学相融合的过程中，应当运用多媒体的形式为学生创建动画、色彩、声音于一体的视频化教学情境，让学生犹如身临其境般参与数学知识的思考和探索。在教学方法运用上，应当进行综合性思考。单一的教学方法并不能起到教学有效性效果，教师可以将问题引导法、悬念构建法、角色扮演法、游戏探究法以及生活实践法进行综合性运用。
3助推教学实践，形成教师评价体系
随着知识的不断深入，教师在课堂中应当能够起到指导性和引领性的作用，让学生能够对数学知识形成整体布局的有效学习方法，现代信息技术能够为学生创建不同的学习模式，从全局到局部都能够应用现代信息技术。在教学实践活动中，现代信息技术也起到了重要的助推作用。例如在合作学习模式中，教师可以将教材内的问题进行小组自主学习，以优带差的小组模式，通过现代教学设备的运用，能够提高学生的整体学习效果。教师在教学过程中更要形成有效的评价体系，在不断的点评中，让学生收获知识和方法的递进，也让教师在自我总结中收获教学的目标和策略，在不断进行反思中，形成了教学有效性的全新思考模式。
三总结
现代信息技术让学生感受到课堂教学的轻松与愉快，并能够与教师在合作探究的过程中，形成了全新的学习模式。教师在构建有效课堂的过程中，运用现代信息技术更能够形成全新的教学理论和综合性教学方法，在不断分析总结和经验积累的过程中，将课堂变成了现代化教学课堂，并实现了现代信息技术的真正应用价值。
参考文献：
[1]管军权.信息技术提高初中数学教学有效性分析[J].中华少年,2018,0(3):166-166.
[2]李彪.运用现代信息技术?提高数学课堂教学有效性[J].中学课程辅导：教师通讯,2014,0(8):44-45.?