刘玉梅
湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇周坪小学 湖北省宜昌市 443623
摘要：课堂教学属于艺术的一种，教师需要巧妙地对课堂教学活动进行设计，合理的进行课堂小结，能够实现画龙点睛的效果。优质的课堂小结活动能够有效巩固小学数学体系的教学成果。基于此，本文对高质量的课堂小结活动进行了设计，旨在为小学数学教学效果的彰显奠定坚实基础。
关键词：课堂小结；小学数学；教学成果；巩固
引言：在新的教学背景下，小学数学教师需要意识到课堂小结活动存在的巨大价值与意义，能够对教学成果进行有效巩固，从根本上强化教学品质，为小学数学教学体系的完善奠定坚实基础，这是教师进行教学创新的有效途径。
一、课堂小结概述
课堂小结活动指的是教师在结束课堂教学活动时，回顾和整理所传授的学科教学内容，并且对知识进行归纳和总结，这不仅仅能够表示出对课堂教学内容的关注，也能够高度提炼与概括或者整理课堂教学内容。优质的课堂小结活动在一定程度上能够启迪学生智慧，对学生整体的思维进行活跃，这能够实现画龙点睛的巨大作用。但是大部分教师会忽视课堂小结活动的作用与价值，仅仅对课堂教学内容视为课堂程序或者空洞套话。为了进一步强化课堂小结活动的有效性，对小学数学教学效果予以巩固。为了使得课堂小结活动的作用充分发挥出来，不仅需要对时机予以把握，还需要教师对课堂小结活动的内容与形式予以丰富。尽管课堂小结活动并不存在固定的模式，但是教师需要结合具体的教学内容与学生的特征开展多元化的课堂教学设计活动[1]。
二、课堂小结活动形式
在对小学数学知识进行传授的过程中，教师需要充分发挥出课堂小结活动的作用与价值，落实多样性的课堂小结举措，促使学生主动对知识进行梳理，提升学习品质与效果。
1.知识梳理式的课堂小结
这样的课堂小结属于比较常见的形式，每一堂课接近尾声时，教师可以借助准确与精简的语言对课堂教学内容进行回顾，对课堂学习内容予以归纳和总结，概括和总结教学的重点与难点，促使学生能够梳理自己的思路，帮助学生对知识进行记忆。
基于教学内容知识，知识梳理的小结模式能够以以下两种不同的模式开展：
首先是阅读式的知识梳理形式，比如在为学生们讲述“圆的认识”知识时，教师可以提出这样的问题：什么是圆的半径与直径、两者之间的关系是什么？等等，之后引导学生带着具体的问题对课堂教学知识进行回顾，之后再对课本内容进行阅读，画出书上知识的重点内容，引导学生主动进行总结。这在一定程度上使得学生概括与总结的能力得以提升，也能够使得学生养成勾画重点知识的习惯。其次是口诀式小结方式，比如教师在为学生们讲述“小数除法法则”的过程中，可以引导学生们学习除法的计算口诀，数学口诀规律性比较强，不仅能够对相关的知识点进行概括与总结，也能够借助口诀的趣味性来提升学生学习数学知识的兴趣，促使学生主动进行学习活动，自主地对数学知识进行探索。
2.延伸探索式的课堂小结
课堂小结活动不仅需要对本节课的知识进行总结，也需要发挥出承上启下的价值。教师在设计课堂小结活动的过程中，可以结合本堂课的知识为下一堂课的知识埋下一定的伏笔，在进行课堂小结时能够提出启发性更强的问题，对全新的教学内容予以按时，促使学生主动进行思考，回顾学习内容的基础上对新知识进行玉溪，实现拓展学生知识面的效果，往往能够达到举一反三的效果。比如，教师在为学生们讲述“分数除以分数”知识时，可以为学生们提出一些相关的数学问题，引导学生们积极开展课上与课后的讨论活动，这既能够对上节课的知识进行总结，也能够使得新旧知识得以有效衔接起来。
3.趣味游戏式的课堂小结
在对数学知识进行传授的过程中，将游戏元素与课堂教学活动进行融合，在课堂学习活动结束之后学生可能会产生疲倦的感受，之后在进行课堂小结活动时，借助趣味性比较强的游戏在一定程度上能够放松学生的身心，也能够进一步提升学生对知识学习的兴趣，提高学生思维的发散性，使得学生能够在兴趣盎然的状态下对新课堂知识进行学习。这样的形式往往是基于儿童自身热爱游戏的特征，尤其比较适合低年级学生。比如，教师在为学生们讲述“平均分”知识的过程中，可以进行分饼干的游戏活动，使得学生能够分组配合与合作，教师将饼干平均分配给学生们。如此，游戏元素能够与课堂小结活动进行融合，促使学生在趣味性比较强的游戏活动中放松自己的身心，对新学习的知识进行进一步的巩固，趣味游戏在一定程度上能够使得数学知识变得更加生动和有趣，强化学生们对学习知识的兴趣，实现更加优良的教学效果。
4.横纵对比式的课堂小结
数学教学知识之间的联系相对紧密，每个知识点的关联性都比较强，新知识与旧知识间存在内在联系，在进行教学活动时，需要适当地进行对比分析以及归纳总结，对不同知识内容的联系与区别进行梳理，从而形成清晰的知识体系。这样的形式在一定程度上能够对旧知识进行复习与巩固，也能够为新知识的学习奠定基础，能够创建出全新的知识架构，能够促使学生对知识体系进行掌握与运用。比如学生们在对知识进行了系统化的学习之后，可以借助图表对知识进行总结，从而实现更加优良的对比效果，能够对新旧知识的联系与区别进行区分，更加深入地对数学知识进行学习，强化数学知识的学习效果[2]。
5.探究式的课堂小结
在课堂活动的最后，教师可以为学生们设置疑问，用于下堂课的知识解答，促使学生主动进行探索和思考，将已经学习到的知识点进行有效运用。小学生探究知识的过程是无止境的，其会对知识产生好奇的心理，借助设置疑问的形式来使得学生对知识学习的积极性得以提升，在掌握了已经学习到的知识基础上对全新的知识进行探索。课堂小结活动不仅能够对课堂教学内容进行总结，也能够为后续知识的学习奠定坚实基础，使得学生们产生进一步进行探索的欲望。
结束语
在课堂教学活动进行过程中，课堂小结活动属于非常关键的环节，这在一定程度上能够助力学生对知识与技能的掌握，使得学习知识的记忆得以强化，也能够构建认知架构，形成全新的知识板块，对解题的技巧予以优化。在进行教学活动时，需要进行恰当的课堂小结活动，使得小结的价值充分发挥出来，这也是课堂教学活动有效性提升的关键。
参考文献
[1]周慧芬.信息化背景下课堂小结对知识巩固的作用[J].教学改革,2019(11):39-40.
[2]王枫.课堂小结活动的作用与价值[J].教育教学与管理,2020(6):66-67.